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第一课时2.2.1对数与对数运算(一).doc
第一课时:2.2.1对数与对数运算 (一)
教学要求:理解对数的概念;能够说明对数与指数的关系;掌握对数式与指数式的相互转化.
教学重点:掌握对数式与指数式的相互转化.
教学难点:对数概念的理解.
教学过程:
一、复习准备:
1.问题1:庄子:一尺之棰,日取其半,万世不竭
(1)取4次,还有多长?(2)取多少次,还有0.125尺? (得到:=?,=0.125x=?)
2.问题2:假设2002年我国国民生产总值为a亿元,如果每年平均增长8%,那么经过多少年国民生产 是2002年的2倍? ( 得到:=2x=? )
问题共性:已知底数和幂的值,求指数 怎样求呢?例如:课本实例由求x
二、讲授新课:
1. 教学对数的概念:
① 定义:一般地,如果,那么数 x叫做以a为底 N的对数(logarithm).
记作 ,其中a叫做对数的底数,N叫做真数 → 探究问题1、2的指化对
② 定义:我们通常将以10为底的对数叫做常用对数(common logarithm),并把常用对数简记为lgN 在科学技术中常使用以无理数e=2.71828……为底的对数,以e为底的对数叫自然对数,并把自然对数简记作lnN → 认识:lg5 ; lg3.5; ln ln3
③ 讨论:指数与对数间的关系 (时,)
负数与零是否有对数? (原因:在指数式中 N 0 )
,
2. 教学指数式与对数式的互化:
① 出示例1. 将下列指数式写成对数式: ;;;
(学生试练 → 订正→ 注意:对数符号的书写,与真数才能构成整体)
② 出示例2. 将下列对数式写成指数式:; lg0.001=-3; ln100=4.606
(学生试练 → 订正 → 变式: lg0.001=? )
③ 出示例3. 求下列各式中x的值:
; ; ;
(讨论:解方程的依据? → 试求 → 小结:应用指对互化求x)
④ 练习:求下列各式的值: ; ; 10000
⑤ 探究:
3. 小结:对数概念;lgN与lnN;指对互化; 如何求对数值
三、巩固练习:
1. 练习:课本70页练习1,3题
2.计算: ; ;; ; .
3. 作业:书P70 2、4题
第二课时: 2.2.1对数与对数运算(二)
教学要求: 掌握对数的运算性质,并能理解推导这些法则的依据和过程;能较熟练地运用法则解决问题.
教学重点:运用对数运算性质解决问题
教学难点:对数运算性质的证明方法
教学过程:
一、复习准备:
提问:对数是如何定义的? → 指数式与对数式的互化:
提问:指数幂的运算性质?
二、讲授新课:
1. 教学对数运算性质及推导:
① 引例: 由,如何探讨和、之间的关系?
设, ,由对数的定义可得:M=,N= ∴MN==
∴MN=p+q,即得MN=M + N
② 探讨:根据上面的证明,能否得出以下式子?
如果 a 0,a ( 1,M 0, N 0 ,则
; ;
③ 讨论:自然语言如何叙述三条性质? 性质的证明思路?(运用转化思想,先通过假设,将对数式化成指数式,并利用幂运算性质进行恒等变形;然后再根据对数定义将指数式化成对数式)
2.教学例题:
① 出示例1. 用, , 表示下列各式:;
(学生讨论:如何运用对数运算性质? → 师生共练 → 小结:对数运算性质的运用)
② 出示例2. 计算:;;;lg
(学生试练 → 订正 →小结)
③ 探究:根据对数的定义推导换底公式(,且;,且;).
作用:化底 → 应用:2000年人口数13亿,年平均增长率1℅,多少年后可以达到18亿?
④ 练习:运用换底公式推导下列结论:;
3. 小结:对数运算性质及推导;运用对数运算性质;换底公式.
三、巩固练习:
1. 设,,试用、表示.
变式:已知lg2=0.3010,lg3=0.4771,求lg6、lg12、lg的值.
2. 计算:; ; .
3. 试求的值
*4. 设、、为正数,且,求证:
5. 作业: P75 2、3、 4题
第三课时:2.2.1对数与对数运算(三)
教学要求:能较熟练地运用对数运算性质解决实践问题,加强数学应用意识的训练,提高解决应用问题的能力.
教学重点:用对数运算解决实践问题.
教学难点:如何转化为数学问题
教学过程:
一、复习准备:
1. 提问:对数的运算性质及换底公式?
2. 已知 3 = a, 7 = b, 用 a, b 表示56
3. 问题:1995年我国人口总数是12亿,如果人口的年自然增长率控制在1.25℅,问哪一年我国人口总数将超过14亿? (答案: →→ )
二、讲授新课:
1.教学对数运算的实践应用:
① 出示例1 20世纪30年代,查尔斯.里克特制订了一种表明地震能量大小的尺度,就是使用
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