英语写作动机调整策略问卷的编制及该策略影响的研究 - 教育研究与实验.PDF

教育研究与实验 2011 年第6 期 英语写作动机调整策略问卷的 编制及该策略影响的研究 赵江葵 [摘 要] 本研究编制了大学英语写作动机调整策略问卷, 并对大学生进行了问卷调查, 探索性 因子分析和验证性因子分析表明大学英语写作动机调整策略主要由 “表现目标自勉策略”、“ 自我后 果策略”、“掌握目标自勉策略”和 “环境构建策略”4 个维度构成。英语写作中学生使用的动机调整 策略对英语写作成绩和英语学习策略的使用有显著影响。 [关键词] 英语写作 动机调整策略 分为两个———任务环境控制和其它任务情境控制， 一、引言 保留了情绪控制和动机控制。McCann 和Garcia[6]P259 动机调整是自我调整学习理论中与认知调整、 通过探索性因子分析得到三个行动控制策略，即效 行为调整和环境调整同等重要的方面。[1]P385 研究表 能提升、压力降低和不良后果设定。Wolters[7]P224 研 明学生在学习中会有目的地监控自己的学习动机并 究中的调整策略包括内在、外在动机调整、信息加 使用多种策略来维持或增强参与学习活动的意愿性、 工和行动控制三类。 台湾学者程炳林[3]P79- 102 将 努力程度或持久性等动机水平，这些策略称作动机 Wolters 的策略拓展为四类，即动机调整、信息加 调整策略（motivational regulatory strategies）。[2]P395 动 工、行动控制和元认知控制，并进一步的发现这四 机调整受动机信念的影响，[3]P79~102 并对学生的认知调 大策略作为整体能解释学业水平变异量的48% 。李 整和学业成绩有着积极影响。 晓东，薛玲玲和韩沁彤[8]P17~21 使用程炳林[3]P79~102 问卷 关于动机调整策略的概念和结构没有十分统一 对内地大学生的动机调整策略进行了研究，结果与 的认识，早期的研究主要局限于行为控制理论 程炳林的相似。 （Action Control Theory）中的行动控制策略（volitional [9]P189 与行为控制理论不同， 社会认知自我调整 [4]P89~99 strategies）。根据Kuhl ， 行动控制策略指个体维 学习理论不再强调动机和意志力的差异，对学习者 持实现目标的意向或动机较弱的意向所使用的策略， 的动机调整策略进行了拓展，泛指学习者在学习中 分为主动的注意力选择、编码控制、情绪控制、动 维持或增强学习动机、努力程度或持久性的想法或 机控制、环境控制和信息加工的精简。而Corno 和 做法。Boekaerts[10]P161 将动机调整分为价值信念、策 Kanfer[5]P301 将Kuhl[4]P89~99 的策略进行了重新整合，上 略信念、能力信念和目标导向等方面。Pintrich[11]P335 述前三个策略合并成元认知策略，将环境控制策略 在前人研究基础上将意志力策略分为四类, 即动机策 本研究受到北京外国语大学中国外语教育研究中心第五批中国外语教育基金资助和中国地质大学（武汉）中央高校基本科研 业务费专项资金资助项目的资助。 78 略、情绪策略、行为策略和环境策略, 其中动机策略 问卷题项、题项的选取和题项的心理测量评估等步