中国高等教育评价制度安排与高职院校评价-莱芜职业技术学院.PPT

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 设计质保体系时要注意高职教育的特殊规律性和发展趋势 适应中高职衔接，构建现代职教体系的需要 （今年将要召开全国职业教育大会的主题） 将来一定会有四年制乃至更高层次的职业教育 高职专业目录的修订正在进行中 四、对加强高职教育质量保障体系建设的思考 * 充分发挥行业和企业在质量保障中的作用 企业参与是高职与普通本科教育在质量文化上的显著差异 有三种基本方式： 共同制定专业教育质量标准、职业资格标准和评估方案等 共同开展评估活动，特别是专业认证 发挥教育部设立的各个行业指导委员会的作用 四、对加强高职教育质量保障体系建设的思考 * 完善高职教育国家质量标准 质量标准的作用 是办学的基本要求 是评估的依据 是社会了解、监督教育质量的参考 四、对加强高职教育质量保障体系建设的思考 * 完善高职教育国家质量标准 质量标准的主要内容 学校办学标准（教育部[2004]2号文件） 各类学校人才培养工作评价标准（民办、医学等） 专业设置标准 专业教学质量标准，含职业资格标准（教育部职成司2012年11月印发了18个大类，418个专业教学标准） 四、对加强高职教育质量保障体系建设的思考 * 完善高职教育国家质量标准 质量标准的主要内容 各主要教学环节的质量标准 教师准入标准 国家生均拨款标准 生均教学经费标准 …… 四、对加强高职教育质量保障体系建设的思考 * 完善高职教育国家质量标准 质量标准的制定原则 先易后难,尽快完善 分类指导，可考虑设置基本要求和发展标准(针对示范和骨干学校) 四、对加强高职教育质量保障体系建设的思考 * 应设立高职教育质量保障与评估专项经费 花钱不多，事倍功半 可参考本科评估专项经费的来源渠道和使用方法 中央和省市两级负责 四、对加强高职教育质量保障体系建设的思考 * 大力推进学校建立和完善内部质量保障体系 学校内部质量保障体系有以下共同规律： 在质量文化引领下，确定自身办学目标和人才培养目标 根据人才培养目标设计专业培养方案并建立各主要教学环节的质量标准和关键控制点，例如…… 根据培养目标和质量标准提供相适应的人、财、物条件保障 四、对加强高职教育质量保障体系建设的思考 * 大力推进学校建立和完善内部质量保障体系 学校内部质量保障体系有以下共同规律： 加强过程管理（规范和激励） 规范管理能保证基本质量，不能提高质量 建立激励机制，充分调动广大师生的积极性，才能真正提高质量 学生的积极性怎样调动? 教师需要什么样的激励机制? 二级院系在质量保障中的作用很重要. 四、对加强高职教育质量保障体系建设的思考 * 大力推进学校建立和完善内部质量保障体系 学校内部质量保障体系有以下共同规律： 注意建立校内系统的自我评估制度及教学状态数据库的常态检测 收集信息，反馈，调节，改进工作 定期发布学校教学质量年度报告，接受社会监督与评价 四、对加强高职教育质量保障体系建设的思考 * 大力推进学校建立和完善内部质量保障体系 学校内部质量保障体系有以下共同规律： 戴明循环 — PDCA循环 Plan计划、Do执行、Check检查、Action改进 大环套小环，互相促进； 周而复始，不断循环； 阶梯式上升。 四、对加强高职教育质量保障体系建设的思考 * 结束语： 外部质量保障的最终目的是推动学校建立内部质量保障体系。 每所学校内部质量保障体系建好并有效运行，中国高职教育质量才能有根本保证。 * 中国职教学会质量保障与评估研究会秘书处 网站： 李志宏 联系方式 Tel：010办)E-mail：lizhh@ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 院校评估—合格评估： 对象：2000年以来未参加过院校评估的各类新建本科学校（包括经国家正式批准独立设置的民办普通本科学校）。 重点： 办学条件基本达标。 教学管理基本规范。 教学质量基本得到保证。 三条主线 学校服务于区域经济社会发展能力。 学校培养应用型人才的能力。 两个能力 内部质量保障体系建设。 一个引导 达到“三个基本”。 培养应用型人才。 以学生为本。 （三）新评估制度的具体内容： 二、五位一体的本科教学新评估制度 * 院校评估—合格评估： 指标体系： 1．办学思路与领导作用 1.1 学校定位 1.2 领导作用 1.3 人才培养模式 2．教师队伍 2.1 数量与结构 2.2 教育教学水平 2.3 教师培养培训