对深化中小学体育课改革的思考-辽宁基础教育教研培训中心.PPT

2、体育教学管理： （1）《体育教学管理条例》的内容  （2）《体育课堂教学质量标准》的内容 （3）《体育教师行为规范》的内容 （4）《学生在体育课堂的行为规范》的内容等等。 《辽宁省中小学体育与健康教学管理暂行规定》 《辽宁省中小学体育教学质量提升工程实施方案》 （辽教发[2011]168号） 《体育学科教学指导意见》9月出版 辽宁省加强学校体育三年行动规划 要大力实施辽宁省学校体育质量提升工程，深入推进学校体育改革发展，不断提高学生体质。力争到2015年底，基本形成学校体育可持续健康发展的保障机制；开足上好体育课程，基本配齐体育教师，学校体育场地设施器材基本达到国家标准；完善学生体质健康监测制度，基本建成科学规范的学校体育评价机制；明确相关部门工作责任，基本形成政府主导、部门协调、社会参与的学校体育工作推进机制。 3、体育场地器材的改善与改革：  （1）体育场地改革与教学改革之间的关系 （2）体育器材的开发。 熟练期 （从教3-8年） 工作3-8年、有了初级或中级职称、教育教 学技能比较熟练的体育教师。 适应期 （从教1-3年） 刚刚走上体育教师岗位工作1-2年，他们往 往没有或刚刚取得初级职称，教学技能不 熟练、缺乏教学实践经验。 成熟期 （从教8-10年） 工作10年以上、有了中级或高级职称、经 验比较丰富、容易出现高原期、但教学尚 没有自己特色和风格、缺乏学科教学思想 的体育教师。 骨干期 （8-15年） 成为市骨干和学科带头人的体育教师，他 们有一定教学思想和特色，但还不够系统 深入。 卓越期 （15年以上） 特级体育教师或专家型教师，是具有非常 潜力的学科带头人。 在辽宁辽阳市一高中的操场上进行着这样两节体育课，体育教师吴俊伟与高三17班、高三16班学生分别在第六节课和第七节课，与学生同场竞技800米，一个45岁的中年人挑战年轻人，他还能行吗？ 第一次成绩为3分19秒，第二次成绩为3分26秒。 吴俊伟老师每天坚持两种长跑。一是道德长跑—写日记；一是身体长跑—每天跑2000米。 引自—吴俊伟日记2010年4月2日《辽阳市一高中师生同场竞技800米》 著名教育家苏霍姆林斯基影响千万中国教师、影响中国教育的《给教师的建议》 吴老师日记中富有教育哲理、兼具建议性的篇章挑选出来，汇集在一起，编成一本中国教师需要的、具有启迪意义的《给教师的建议》？ 吴俊伟：若想胜任体育教师工作，必须坚持练习基本功。行话说：基本功天天练，一年四季不断线。为了脑力健康和体力健康，体育教师们读吧、写吧、跑吧。 体育教师教学基本能力 教学准备能力：把握标准、教学设计（制定课程授课计划、撰写课时计划）；课前准备（个人仪表、场地器材）。 教学实施能力：导入（准备）、语言、示范、提问、方法选择、指导纠错、保护帮助、结束。 教学调控能力：口令、术语、时间、负荷、安全、生成（突发事件处理）。 教学评价能力：学生（即时、集体、个体、综合）、教学（反思、观课） 课外教学能力：群体活动（组织、指导）、业余训练。 专业精神、专业态度 1、忠于自己的职业 2、孰知自己专业领域中的基本方法 3、对教学效果有自我鉴定能力 4、不追求特殊报酬 5、关心热爱学生 教学的驾驭能力 1、运动技术教学的三个层次 1）传授式：讲解、示范、模仿、纠错。。。模式固定，机械、教条。注重认知。 2）练习式：采用几种方法反复练习。方法丰富，简单重复。注重体验。 3）技术式：将技术传授融合在方法、游戏等手段中。方法巧妙，自然流畅。注重技巧 2、关注学生，看学生的发展 近期发展：应更多地关注运动技能层面 远期发展：应更多地关注学生兴趣层面 3、教师要具备的素养 理念内化，用心教学 技术解构，正确合理 组织巧妙，规范流畅 对深化中小学体育课改革的思考 仓 江 致谢：感谢台安政府、教育局、逸夫小学为这次活动提供了方便，精心策划详实方案，为活动的举办付出了许多辛苦，非常感谢。 就今日中国教育而言，这是一个最需要变革的时代，也是一个最充满希望的时代 中国教育经历了大变革、大发展、大跨越，但依然没有跨出中国教育的困局，中国教育的现状与理想的教育、与人民满意的教育还有相当大的距离，当今的中国教育更需要一场真正意义上的变革。 新一轮体育课改为学校体育教学带来了无限生机,带来了许多深刻而可喜的变化。中小学体育教师参与课改的热情十分高涨,学生学习体育的积极性和创造性得到充分的发挥,新型的师生关系逐步形成。 但由于一线的体育教师对《体育与健康课程标准》未能正确理解,对新课程的精神实质还不甚了解,把新课程的理念转化为具体教学行为时感到不同程度的困惑,造成实际操作上容易走入误区。 　　课程改革十年的回眸与反思 2002年——初识课