现在成了伤兵2文中的.PPT

1、小说的主人公是谁？“我”的身份是什么？ 为什么小说对学校走廊上布置的艺术作品反复描述？（找出这样的描述） * * * * 和平的祈祷 在抗日战争中，中国军民伤亡人数总计高达3500万；各种损失折合当时美元计算数额高达1000亿以上。 二战各国死亡人数约5265万，其中军队1473万。 一战累计死亡847万人，伤残2120万人。 据外国学者统计，在1964年以前的5164年里，世界上共发生战争14513次，使36.4亿人丧生，损失的财富如果折合成黄金，可以铺成一条宽150公里，厚1O米，环绕地球一周的金质腰带。 在第二次世界大战之后的37年里，世界接连爆发了470余起局部战争，至少有1000万人死于兵火。在全世界范围内，没有战争的日子只有26天，平均要过520天才有一天太平日子。 流浪人，你若到斯巴…… [德]海因里希·伯尔 战争既是谋杀，也是自杀！ 1、1917年出生于德国科隆一个雕刻家家庭 2、艰难的童年和青年时期 3、二战爆发，征兵入伍，历时6年，后被俘入战俘营 作者介绍 “我”，一个文科中学八年级的学生，参军三个月，现在成了伤兵 。 2、文中的“我”一直处于什么样的精神状态？ 文本研习: → 3、文中的“我”始终有一个弄不明白的问题，这个问题是什么？ 一个原中学八年级学生，现在的德国伤兵，他始终想知道自己到底受的什么伤，究竟在什么地方。这就是主要情节。 → 4、文中对“我”的叙述始终给人造成悬疑，这些悬疑体现在文中哪些句子上。 17岁的学生怎么会作为伤兵进了“简易外科手术室”？而这间“手术室”是不是以前的教室？“我”到底受的什么伤？为什么有点神志不清？传播人类文明的美术学校怎么成了充满血腥的伤兵医院？ → 5、主人公“我”为什么怀疑这个地方是他的母校？“我”一路上见到了哪些东西？学校为什么要作这样的布置？ 环境描写突出了军国主义思想教育遍布整个德国。 成功的环境描写烘托了小说的主题。作者把人物放在一个特殊的环境中来表现，学校和伤兵医院本是两不相干的地方，可是“我”受伤后恰恰被送回自己的母校，反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，让人感受到战争对文明的摧残。 文本研读——环境描写： 7、那么这种教育环境对曾是文科学生的“我”有怎样的影响呢？我们再来看看“我”对战争的反应。 “我”虽然因伤回到临时的战地医院接受手术，但并未表现出对战争的憎恶，相反，在轰鸣的炮声中，他想的是“多出色的炮队啊”，他甚至想到自己的名字有可能镌刻在阵亡战士纪念碑上，认为自己是为国捐躯，青史留名。 通过这个人物作者揭露和批判了军国主义教育对”我”的毒害。 我们先看第35节：“炮声均匀而有节奏” “多出色的炮队啊”“多么令人宽慰”“令人惬意”等等主人公对于战争的认识是什么？作者通过塑造这个人物表达了对战争怎样的看法？请结合文中的具体描写说说你的理解。 8、我在学校里的表现怎样？ （他不满的是学校的单调的学习生活，学习并不太用功，有点玩世不恭，躲在门房喝牛奶,抽烟。） 五、思考“我“的反应对表现主题的作用。 讨论： （1）看到“我的笔迹”，“我”为什么“震撼”“惊恐万状”“心剧烈跳动”？ 仅仅三个月，生活学习八年的学校已面目全非，难以辨认，自己的伤势也重得让自己难以回忆从前，可见战争的残酷和破坏何等触目惊心，更可见和平与战争、文明与野蛮的冲突何等触目惊心。 惨不忍睹的场面四肢仅存一肢， 残酷的现实 青春不再潇洒，英雄梦完结，年轻的学生再也不能对战争满不在乎，等待他的是残酷的现实。客观上揭示了战争的罪恶： 摧垮人类 （2）看到自己失去双臂和右腿，“我”为什么“猛地仰面躺了下来，不能支撑自己”？ （3）结尾“牛奶”的含义是什么？认出门房比尔格勒对表现小说主题有什么意义？ “牛奶”成为和平与学校的代名词。由悲惨的现实发出呼唤和平反对战争的声音，突出小说的主题。 “我”是个有点浑浑噩噩的人，一个可怜的小人物。在战争环境中早熟，有点玩世不恭，不满学校的单调的学习生活，对侵略战争则缺乏认识，糊里糊涂地上了前线，糊里糊涂地受重伤回来，不知道为什么打仗，也不知道生命的价值。这一形象比较准确地概括了纳粹德国时期青少年真实的思想状况。“我”被蒙蔽的根源是什么？ 纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从、为法西斯效力卖命的可悲现实。 题解： “流浪人，你若到斯巴 … …”这个典故你知道吗？作者在这里引用有什么作用呢？ “流浪人，你若到斯巴 … …”是铭文的起句，伤兵在美术课上按老师的要求用六种字体将这段铭文写在黑板上。铭文典故原指斯巴达战士为保卫祖国而英勇战