适性学习社区的政策与思.PPTVIP

適性學習社區的政策與省思 ~開啟中學教師課程領導的新視窗 綱要 壹、序言：教師、學校與社區 貳、適性學習社區的政策背景與法令依據 參、適性學習社區與教師課程領導 一、建構適性學習社區成功的關鍵 二、教師專業成長與課程領導 ~菜鳥的心情記事與老鳥冷眼旁觀集 三、教師課程領導的涵意 綱要 肆、教師課程領導的重要性 一、教育改革的趨勢 二、自我成長的需求 三、學校組織與管理的溝通行動 四、生活世界與生命經驗的分享交流 五、型塑教學改革的願景 綱要 伍、課程領導者的觀察指標 一、人格特質 二、行為表徵 三、角色任務 陸、成為適性學習社區課程領導者的要徑與限制 一、建立專業成長檔案 二、反思教學實務 三、參與專業社群 四、從事行動研究 五、限制 柒、代結語：萬里任教湖海闊，放行收住不曾迷 序言 教師、學校與社區的夥伴關係 ~以體育教師為例： 一、體育教師是學校組織「元氣管理」的動力。 二、體育教師是學校行政革新的重要助手。 三、體育教師是學校學習、合作、相互信任氣氛的 營造者。 四、體育教師是學校組織管理溝通轉化的橋樑。 五、體育教師是社區公共關係的領航員。 六、體育教師是學校教育體系身、心、靈的導師。 七、體育教師和體育活動課程，是適性學習社區推展的先驅。 適性學習社區的政策背景與法令依據 一、政策背景： 〈一〉高中職招生容量過剩：九十學年度招生缺額高達25.46%，其中招生在百人以下的學校有25所。 〈二〉大學招生錄取率屢創新高：九十二學年度已達到88.69%〈不含技職教育體系〉，九十三學年度預計將高達110%。 〈三〉考量學生可以就近入學、降低升學主義、統合教育資源、提供學生多元發展機會，以及建設學校成為社區的活動中心等因素。 適性學習社區的政策背景與法令依據 二、法令依據：教育基本法第八條：「學校應在各 級政府依法監督下，配合社區發展 需要，提供良好學習環境」。 ? 教育部發布「高中職社區化建構適性學習社區推動工作計畫」。 ?行政院教改會「教育改革總諮議報告書」 適性學習社區的政策背景與法令依據 三、主要內容與願景： 〈一〉主要內容包括：引導形成適性學習社區、建構適性學習系統(含基礎網絡與轉換機制)。其中，基礎網絡分為五大項，分別是：辦理教育需求評估、建置教育資訊站、辦理各項研習活動、設立社區聯繫窗口與適性學習系統檢討、評估及改進。轉換機制要辦理的工作則分為適性課程改進與適性輔導機制建置等兩項。 適性學習社區的政策背景與法令依據 〈二〉主要願景： 1.準備期願景(90~91學年度)：規劃就學社區藍圖、研究不同類型就學社區推動模式、推動課程區域合作及社區資源整合等。 2.中程願景(92~97學年度)：建構均質適性高中就學社區，促進適性就近入學，為十二年國教奠定基礎。 適性學習社區的政策背景與法令依據 3.遠程願景：全面提升後期中等教育品質，充分整合社區教育資源、建構學生多元適性教育環境、發展學生多元智能，期能以「學校社區化、社區學校化」的做法，發展學習社區，體現終身學習社會。 適性學習社區與課程領導 一、建構適性學習社區成功的關鍵： 〈一〉教師：包括教師本科知識的專業成長因素與教師課程領導角色的成長因素。 〈二〉課程：包括學校課程促進社區認同、凝聚社區意識、傳承社區文化、培育社區人才，以及帶動社區發展等有關的課程設計與實施。 〈三〉學校組織與管理：包括學校行政支援與服務、學科專長制度規劃等因素。 以上三項主要因素，實質上均以「教師課程領導」的角色任務為核心。 教師的專業成長與課程領導 教師的專業角色： 一、教學：有效能的教導者 二、課程發展：學校本位的課程設計發展能力 三、社會聯繫：學校與社區的連結﹝您知道適 性學習社區的政策目標與主要內容嗎?﹞ 教師專業成長的三部曲： 實習教師 →初任教師→課程領導者 《菜 鳥》 《老 鳥》 菜鳥心情記事〈一〉 『又要叫我送公文了….跑完總務處還得送到會計室，回程還要我到人事室去幫忙拿什麼休假申請表…..簡直是把實習老師當成工友在用….』 『上午辦公室來了一票人，有校內的也有校外的老師，組長二話不說，就叫我泡起老人茶….，我只能呆坐在那裡聽他們天南地北的閒磕牙…』〈訪談札記：040818〉 菜鳥的心情記事〈二〉 『忙了半天，班際籃球比賽在初賽就被淘汰了，班上的兩位主力球員比賽中就互相鬧情緒，其他啦啦隊員也無精打采，昨晚還有家長打電話到家裡來指教了老半天，