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 高中研究性学习基础 学习目标 第一节　信息收集 研究性课题《颗粒状物体自由堆积的规律》中提出的研究假设为： 同种颗粒状物体自由堆积的圆锥体形状都相似，而 不同种颗粒状物体自由堆积的圆锥体形状不相似；颗粒状物体自由堆积形成的圆锥体母线和底面的夹角与摩擦因素 u有关。 LOGO 第三阶段 实施课题方案 　　　 　　　　 注:本章案例请参考第三阶段附录p70 １．知道实施方案的主要任务 ２．知道收集信息的一般步骤和方法 ３．通过信息的收集，体验科学探究的过程，养成及时记录和整　理研究信息的习惯。 ４．运用恰当的方法对数据、材料进行分析处理，得出合理的结论。 ５、通过对数据的处理和分析，培养求真和务实的科学态度　 信中收集是指对研究过程中的数据、资料、现象等进行有目的的观察、整理和记录的活动 信息收集 调查类课题的信息收集 科学实验类课题的信息收集 项目设计类课题的信息收集 访谈调查的信息收集 问卷调查的信息收集 实验前准备 误差控制 信息记录 访问调查是研究者通过与研究对象有目的地访谈,从而收集研究信息的一种方法 步骤: 一、初次接触访谈对象（注意两点Ｐ51,阅读小资料） 　　二、进行访谈（阅读小资料） 　　三、注意记录（阅读小资料） 　　四、结束访谈（阅读小资料） Click to add Text Click to add Text Click to add Text 问卷调查具有简便易行、调查面广、信息量大、真实性强的特点，因而是研究性学习活动收集信息最基本、最常用的方法之一。 发放： 回收: 邮寄、有组织地分配和当面填答 (问卷的回收率请看书本p54) 科学实验类课题的信息收集 实验前准备　　在对实验方案进入深入思考或对实验步骤进行重新调整后，就要进入实验具体实施的程序了。为了使实验顺利进行，并达到预期的研究目标。还需要做一些实验前的准备工作。 误差控制　　　任何实验都会有误差，误差包括系统误差和偶然误差。系统误差是指实验设备所造成的误差，偶然误差是指实验者在实验操作过程中所造成的误差。实验前，还需要对实验误差进行分析，制订减少误差措施。　 请参考《电磁波对小白鼠生活的影响实验》的信息收集 项目类课题具有浓厚的创造发明气息。根据科学性、可行性、方便性、安全性原则，在项目设计的具体实施过程中，往往需要对原方案中设计好的步骤进行调整。在具体的制作过程中，及时收集、记录需要的信息，并对获得的信息进行分析处理 请参考《多功能车床安全扳手的设计》的信息收集 信息记录 　　第二节　数据处理 定性分析方法 一般思维方法 一、分析和综合 1、分析是把整体分解为部分、把复杂事物分解为简单要素并分别加以研究的思维方法 2、综合则是把研究对象的各个部分、各个方面和各个因素联系起来加以思考的思维方法 案例 二、抽象和概括 1、正确运用抽象的思维方法，可以透过现象认识客观事物的本质和规律 2、概括则是从某些具有相同属性的事物中，抽出共同的本质属性，再推广到具有相同属性的一切事物中，形成这类概念的一种思维方法。 三、归纳和演绎 1、归纳是从个别的事物出发推出一般结论，得到普遍原理的思维方法。 2、演绎是一般性的判断推出个别性的判断，即从一般规律推出个别性规律的思维方式 四、类比和假设 1、类比是一种重要的逻辑推理方法，是由已知的相同点推出未知的、可能的相同点 2、假设是以一定的知识基础和科学事实为依据提出的一些假定性的 解释 定性分析的主要特点和结果的呈现 一、定性分析关注事物发展的过程以及相互关系 二、定性分析的对象是反应事物质的描述性资料。 三、定性分析无严格的分析程序，有较大的灵活性与变通性。 四、定性分析主要采用归纳逻辑分析和哲学思辨方法。 五、定性分析容易受主观因素的影响并对背景具有敏感性 呈现结果： 通常以结题报告的形式 定量分析方法 基本角度： 一、描述现象特征，即对研究现象做出准确的描述和说明 二、对总体进行推论，即从研究样本的特征推论到总体的特性 常用方法： 一、描述统计 对研究中获得的信息资料，一般需要用分组归类、计算特征 量和绘制图表等方法进行科学的概括，使之系统化。这种对得到的一组数据的特征加以描述的统计方法（单项表、双项表、三项表） 包括:统计图、条形图、圆饼图、折线图 二、推断统计 推断统计是在描述统计的基础上，根据样本资料对总