《自己的事自己干》教学设计完整版.docVIP

《自己的事自己干》教学设计 单位：河南濮阳市濮阳县八公桥镇中心校 姓名：谷锋勤 ?课标内容 ●“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”，“养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义”。 ●“我与他人的关系”中“理解权利与义务的关系，学会履行自己的义务”。 教学理念 课内容指向学生自身，属于对自我的探索与反思，这是青少年成长中最紧要的主题。这样的主题教师没有理由不放下架子，把主动权交给学生，以学生为主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的行动，重学生道德水平的提高。 【学习目标】 1．知识目标 懂得自立的含义；了解自立的表现；知道自立的方法。 2．能力目标 初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实基础。 3．情感、态度与价值观目标 培养自立的生活态度；在实践中体验自立的意义；培养正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。 【学习重点】 懂得如何自立，体验自立的意义。 【学习难点】 树立自立的生活态度，明确自立与自主的关系，初步形成自己管理自己的学习和生活的能力。 【学习方法】 四步探究、调查、讨论、辩论、多媒体展示等方法。 【学习手段】 多媒体课件。 【学习准备】 学生所用材料，人手一份；收集有关父母与子女关系方面的法律条文。 【学习课时】 1课时。 【学习过程】 导入单元教学： 同学们，通过第一单元的学习，我们知道了自尊自信对于一个人成就事业、实现奋斗目标的重要性，因此，我们必须学会做一个自尊自信的人。而要真正做一个自尊自信的人，必须能自立，必须当自强，这是为什么呢？ 同学们，请问，你是一个自尊自信、自立自强的人吗？你想做一个真正自尊自信、自立自强的人吗？那么，什么是自立自强呢？我们为什么要成为一个能自立、自强的人呢？我们应该怎样做才能成为一个能自立、自强的人呢？这就是我们第二单元《做自立自强的人》将要学习和讨论的内容。 【阅读质疑，自主探究】 播放动画：两只小狮子 请你说说，这两只狮子的命运为什么不同？你从这个故事中得到什么样的启示？ 教师归纳，导入新课：逃出笼子后的那只小狮子之所以能顺利地活下来，是因为长期的野外生活使它知道怎样寻找食物和保护自己。而笼子里的小狮子之所以活活被饿死了，是因为它长期在温暖舒适的环境中成长，没有得到起码的生存能力的锻炼，缺乏寻找食物和保护自己的能力。这个故事说明：不能自立，永远不能成为大自然的一员。动物是这样，我们人类更是如此。 同学们，我们人类的成长过程就是一个从依赖逐步走向自立的过程。对于迟早都要到来的自立，我们为什么应该做好充分的准备呢？你准备好了吗？你想从现在开始就做一些准备吗？我们应该从哪些方面去进行准备呢？这就是我们第一框《自己的事自己干》将要学习和探究的内容。 多媒体展示：自己的事自己干 自立人生少年始 【多变互动，合作探究】 活动一：看动画分析 播放动画：去公园 （1）认真观察动画所反映的人物特征、活动内容及人物之间的关系、对话。 （2）学生讨论：小曦的东西自己拿，萌萌的东西却让大人拿，你赞同谁的做法？为什么？在你身边有没有类似的现象？请你说一说。 （思考赞同谁的做法和为什么时，进行多角度思考。） 教师归纳：小曦的东西自己拿，这说明她有较强的自立意识和自立能力，比较关心、体贴自己的长辈；而萌萌的东西却要自己的大人们拿，这说明她的自立意识和自理能力比较差，对自己长辈的关心、体贴还不够。 那么什么是自立？谈谈你对自立的理解。 1．自立的含义 自立，就是自己的事情自己做。自立意味着要独立地安排自己的生活，意味着要离开父母和老师的庇护，自主地处理学习、生活中遇到的难题，意味着要靠自己的双手去开创属于自己的事业，创造多彩的生活。所以，自立是一种人生观，是一种良好的学习、生活习惯，也是一种积极的生活态度。 教师提问：怎样理解“人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程”？ 教师归纳：我们人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。从学会走路开始，我们就获得了身体的自立；当我们能够自己吃饭、穿衣时，我们就有了自立的生活体验；直到将来我们走上工作岗位，我们就能够自谋生存、自己养活自己了，我们就获得了基本的自立人生。 教师过渡：同学们，自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。在日常生活中，我们所做的哪些事情是属于自立的表现呢？ 活动二：说一说“我”的自立表现 按教材的（见本课教学课件）所列步骤组织活动，先自测，后讨论。 （1）这些自立的表现，哪些属于个人生活的范围？哪些属于家庭、集体、社会生活的范围？ （2）你能做到哪几条？哪几条不容易做到？ （3）你还能做到哪些？自主完成调查表。 学生讨论后教师总结自立的表现，自立包括生活自立，学习自立，心理自立，处理社会问题自立等方面。自立的生活