蓝色亚特朗教学设计.docVIP

《蓝色的雅特朗》教案 年级：四年级 课型：合唱课 指导思想与理论依据 指导思想 音乐是情感的艺术！本课的指导思想旨在：引导学生体验音乐所表达的情感，进而能体验到音乐的美好，更深一个层次是引导激发学生学会用音乐表达自己的情感。 理论依据 《学校音乐教育新体系的理论阐释与实践》中指出：大众化的音乐教育的基本目标是提高所有学生的音乐音乐素养。一是让学生认识到音乐是美好而且有益的艺术，培养学生对音乐的兴趣与爱好；二是培养学生理解音乐情感的实际能力，使音乐成为服务学生一生的“情感之声”。音乐是感性艺术，学生认识音乐必须要唤起艺术感。学生真实艺术感的产生来自感性而不是理性。学生在音乐活动中获得音乐感觉，进而产生音乐体验，音乐感觉和体验是学生直接感知音乐艺术的基石。 二、教学背景分析 （一）教学内容分析 1．背景分析 歌曲是一首原南斯拉夫的民歌。6/8拍，G大调，歌曲的旋律以级进为主，起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达歌曲中的主人漂泊远方、思念家乡之情。 2．音乐本体分析 歌曲结构为二段体，第一乐段是齐唱部分，第二乐段是合唱部分。 第一乐段有两个完全重复的乐句构成，旋律多用级进，较为平稳，很像在述说内心的情感。 第二乐段为合唱部分，也是由两个完全重复的乐句构成。该乐段是个弱起乐段，两个声部多是三度音程关系（唱），稳定而和谐。两个乐句的旋律进行T-D7-T,是很规范的和声进行。第二乐段高声部有四处大跳音程，两处六度大调音程，两处七度大调音程（唱），表现了作者心情激动、澎湃，也表达了对家乡的赞美与热爱。 （二）学生情况分析 本课的授课班级为我校四年级3班的学生。 1．音准节奏能力：理解节拍与节奏之间的关系，掌握了四分、八分、十六分音符与休止符所组成的节奏，节奏听辨、记忆能力较好，但是对于6/8拍节奏没有接触过。有较好的音准能力，能够自主准确构唱二度音程，对于六度、七度不能够较好准确构唱。 2．音乐要素的能力：学生们知道基本的旋律要素，能够较好地运用速度、力度，知道节奏、节拍、旋律、结构（乐段、乐句）、和声等要素。理解主题、重复、变化、对比等音乐的基本手法。 3．识读乐谱的能力：能够采用首调唱名法识读乐谱，对于二度的音程音位关系有较好的认知能力。歌曲乐句之间旋律的音程关系均为二度，在乐谱识读上学生没有困难。 4．多声部能力：从一年级开始进行多声部的训练，从动作、声势、节奏、固定音型到卡农在到音程、和声的学习，三年的训练使学生们较好的具备了多声部听辨与演唱的能力。 5．情感态度： 四年级的学生经过三年的音乐学习，具备一定的音乐基础与能力，他们喜爱音乐，乐于参与，能够接受不同风格的音乐，对音乐课堂有着浓厚的兴趣。 （三）教学方式与手段说明 1．教学方式：运用聆听、启发、模仿、互动、体验等教学方式，逐步有层次的开展本课教学。 2．教学手段： 运用语言启发、示范演唱、多媒体展示、即时监控评价等手段进行教学活动。 （四）技术准备 1．剪辑、剪接音乐； 2.打谱软件制作谱例； （五）前期教学状况、问题与对策 问题：由于接触6/8拍的音乐非常之少，第二乐段又是弱起，歌唱得气口不好掌握，让歌曲的演唱又增加了一定的难度。 对策：对于6/8拍的学习，本节课主要以感受、体验为主，不要求学生理解6/8拍的含义，在演唱的过程中去体验弱起节奏。 三、教学目标 （一）“情感态度与价值观”目标 在歌曲委婉起伏的旋律中感受那淡淡的思乡之情；在合唱中体验和声之和谐与美妙。 （二）“过程与方法”目标 在聆听教师演唱、歌唱体验、分析旋律的过程中，采用了感受、体验、自主、合作等方法，进一步深化歌曲的情感体验。 （三）“知识与技能”目标 1．能够运用正确地呼吸唱会歌曲，在旋律中体验歌曲的所表达的情感。 2．准确演唱合唱部分。 四、教学重点与难点 （一）教学重点 歌曲《蓝色亚特朗》的感受与演唱 （二）教学难点 1．大跳音程的音准与演唱时的推动力。 2．三度音程、和声的准确演唱 五、教学过程： （一）情感导入 【设计意图】通过教师有感情的演唱思乡歌曲的片断，直接把学生们带入到歌曲的情感意境之中。 故乡的题材作品导入 教师演唱：《故乡的小路》、《念故乡》歌曲片断。 引导学生感受故乡的歌曲情绪、旋律、节奏有什么特点？ （二）聆听范唱 【设计意图】初步感受歌曲的节拍、旋律、结构及歌曲所表达的情感。 1．第一遍聆听：初步感受6/8拍的律动 感受歌曲的节拍的律动有什么特点？ 聆听时教师带领学生用手势打合拍，感受6/8拍大线条的韵律，并关注弱起乐句的起拍。 2．第二遍聆听：引导学生关注歌曲的曲式结构。 问题：歌曲分为几个乐段？两个乐段旋律有什么特点与变化？ 学生理解不了时，教师演唱两个