蒲公英的梦教学设计.doc

《蒲公英的梦》教学设计教材分析 1、《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，是一篇可读性强，富有教育意义的儿童读物 2、根据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。让学生通过品读、感悟来理解课文，学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，如科学有效地开展语文学科活动提高学生的认识能力和理解能力学生在语文实践活动中提高语文能理解课文内容，了解环境污染的危害，体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。 教学过程： 一、激趣导入 1、板书 —— 梦。 学生用梦组词，并用所选择的词说一句话。 2、学生简述自己的一个梦。 过渡谈话：不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，知道她是谁吗？ 3、板书课题：蒲公英的梦齐读课题 二、指导学习课文，品读感悟 1、蒲公英究竟做了一个什么样的梦？请同学们自由朗读课文，找出相关段落。 （1）学生自由放声朗读。 （2）把找到有关蒲公英梦到的段落语句读给大家听。 （3）出示课件一（蒲公英梦境） （）学生交流感受  根据学生交流情况相机提炼板书：做美梦　　快乐 （）跟随音乐，带着快乐的心情读出蒲公英梦境的美。 2、过渡谈话：现实中的蒲公英快乐吗？请同学们默读课文1－自然段，用——”画出体现蒲公英不快乐的语句。（1）学生默读，动手画。 （2）学生汇报，重点谈体会  引导学生抓住重点词和愁眉苦脸理解。 （3用不同形式体会叹气声——过渡谈话：同学们，你们在什么情况下才会叹气呢？蒲公英又是为何叹气呢？  （4）指名读5自然段，交流理解。  根据学生理解提炼板书：开花前　 　担心 （5）指导学生读出蒲公英担心的心情。 （6）角色读1－6自然段。 3、过渡谈话：第二天，蒲公英开出了漂亮的花用画出蒲公英开花后（）指名读，说说自己的理解或感受（2）根据学生回答，提炼板书：开花后痛苦（）指导齐读  4、过渡谈话：一个弱小的生命，刚刚开出漂亮的花朵，却遭遇到一连串痛苦的打击，此时此刻，你想对蒲公英或生活中的人们说些什么？学生交流体会或理解。 5、过渡谈话：面对如此的遭遇，蒲公英又是怎么说的呢？  （1）指名学生回答。 蒲公英哭诉段落 （2）学生交流理解。 6、过渡谈话：这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望。然而，现实并不象我们想象的那么美好。 三、拓展延伸，升华情感。 1、出示污染图片（1）一边出示一边简述，学生观察体会。 （2）看完后，同学们有什么感受？ 2、过渡谈话：假如你是蒲公英，你还希望人类不要做哪些破坏环境的事情呢？3、过渡谈话：同学们，蒲公英是多么渴望生活在没有被污染的环境中呀！在她还没有力量改变现实的情况下，就做了一个美好的梦。让我们伴随着音乐声，一起来美美的再读读她的梦，边读边想象那美好的期待！ （1）出示课件：（蒲公英梦境） （2）一起再读11自然段。 4、过渡谈话：虽然是场梦，但有梦就有希望，有努力就有可能将美梦变为现实  指名学生交流 5、总结谈话：越来越多的人已经意识到环境保护的重要性了，他们加入到保护环境的行动中，就让我们也做个环保小卫士，从我做起，从身边的小事做起，共创绿色家园吧！ 、： 假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。 第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现…… 板书设计： 　　　　　　　　　　　开花前开花后心情：难受、担心在读中培养语感，受到感情熏陶