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晓之以理 动之以情-------口语交际 劝说 教学目标 学会入情入理地劝说 锻炼学生口才与胆识 什么是劝告？ 劝告，是一种常见的口语交际形式。它是一种由心理置换到心理相容的说服过程。劝告的关键在于双方要处于平等地位，要讲究一定的技巧，以达到告之以理、导之以行的目的。切忌以势压人、以理压人；要心理相容，让对方心服口服。 练一练 1、小红的父亲吸烟成瘾，如果你是小红，该怎样劝告父亲？ 2、某班两个同学课间喜欢追逐打闹，如果你是班长，该如何劝告他们？ 3、某校一名学生迷恋上网打游戏，延误了学业，如果你是班干部，该如何劝告他？ 4、李明要参加义务鲜血活动，可他爸爸不同意，认为鲜血会影响自己的健康。请你帮李明想个办法，怎样劝告他父亲？ 说一说 劝告，一定要注意场合、对象，当然最好能了解被劝告者的性格、特点、爱好等。 请同学们用你喜欢的方式，向周围的同学发出你内心真诚的劝告。 做一做 我们的生活时时需要真诚的劝告。留心身边的事，留心身边的人，我们会发现，真诚的发自内心的劝告就如同这明媚的春光一样，受大家欢迎。 课后请大家将所学知识在实际生活中努力地实践实践，相信真诚的劝告一定能更好地改变我们生活的人文环境。 教师寄语 劝告小绝招 态度亲和很重要 正面劝导效果好 巧用譬喻更为妙 直话婉言听来巧 举例说理人信服 因势利导用激将 入情入理来劝告 某个连队，丢了一件大衣，指导员召集全连开会。 他说：“革命战士把幸福看作多数人共同利益的实现，个人主义者把幸福看作个人私欲的满足，……小偷偷了别人的东西，被恐惧心理折磨得吃不香，睡不着，整天提心吊胆，精神上受到永无休止的折磨。拿了我们连这件大衣的人，每天不也受到同样的精神折磨吗？” 这天深夜，一个战士主动找到了指导员…… 直截的点出对方的问题，并通过理由分析不利的后果更能使人醒悟。 直言劝导，有理有据。 明朝宰相张居正为了让儿子名列榜首，策划让前来会试的临川才子汤显祖第二名，列在儿子之后以抬高儿子身价。于是就派堂弟张居直前去见汤显祖。 汤显祖讥讽道：“宰相为侄辈在科场中通关节者，我只知道南宋秦桧干过这种丑事，他要主考官取其孙为第一名，但主考官却将第一名判给了陆游，秦桧是个奸臣，营私舞弊不足为奇，张宰相乃当代名臣，断断乎不会出此下策吧？” 不直话直说，而是绕弯子，到最后正话反说，或反话正说，这样含而不露，给对方一个台阶下。 直话曲说，借例言理。 相传明朝初年，有一天，告老还乡的李尚书接到朱元璋的圣旨，要他上贡公鸡蛋，原来李尚书得罪不少人，他们在朱元璋面前搬弄是非，说李家的公鸡会下蛋。李尚书非常着急，他的门生解缙说：“恩师莫急，我能劝说皇上收回成命。”李尚书无法，只能让他前往。 解缙：臣代李尚书献公鸡蛋 朱元璋：李尚书为何不亲自来觐见 解缙：李尚书在家坐月子。 朱元璋：胡说！男人怎么会生孩子! 解缙：既然男人不会生孩子，那么公鸡又怎么能下蛋呢？ 朱元璋一时语塞，继而一笑了之。 先肯定对方观点，并以此为起点，进行合乎逻辑的引申，最后推出一个荒诞的结论。 巧妙引申，归结谬误。 战国时，齐景公发现后花园几只珍贵的鸟飞了，非常恼火，命卫士把主管鸟的烛邹推下去斩了。 站在一旁的晏子指着烛邹说：“烛邹，你有三大罪状，知道吗？你为我们国君管鸟，却让鸟让飞走了，这是第一条罪状；我们的国君是个仁慈的君主，你使国君为鸟而杀人，还是第二条罪状；如果这事传出去，天下人一定会指责我们的国君看重鸟而轻视人，这是第三条罪状。” 晏子的话音刚落，齐景公马上说：“先生的话我领会了，放了烛邹吧。” 不直言弊端，而是顺着劝说对象的意思，步步推导，最后也可巧妙激将。 因势利导，或顺意而言或激将。 劝说技巧归纳 1．直言劝导，有理有据 2．直话曲说，借例言理 3．巧妙引申，归结谬论 4.因势利导，或顺耳忠言或激将 直截的点出对方的问题，并通过理由分析不利的后果更能使人醒悟。 不直话直说，而是绕弯子，到最后正话反说，这样含而不露，给对方一个台阶下。 先肯定对方观点，并以此为起点，进行合乎逻辑的引申，最后推出一个荒诞的结论。 不直言弊端，而是顺着劝说对象的意思，步步推导，最后也可巧妙激将。 场景一： 甲：这位同学，你没见水在那儿哗哗地流吗？真浪费！ 乙：（不屑地）关你什么事！（说完扬长