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不等式的解法、应用习题课 预习案 自学教材，思考下列问题 1．不等式的解法 解不等式是求定义域、值域、参数的取值范围时的重要手段，与“等式变形”并列的“不等式的变形”，是研究数学的基本手段之一。 高考试题中，对解不等式有较高的要求，近两年不等式知识占相当大的比例。 （1）同解不等式（(1)与同解； （2）与同解，与同解； （3）与同解）； 2．一元一次不等式 解一元一次不等式（组）及一元二次不等式（组）是解其他各类不等式的基础，必须熟练掌握，灵活应用。 情况分别解之。 3．一元二次不等式 或分及情况分别解之，还要注意的三种情况，即或或，最好联系二次函数的图象。 一试身手 1.下列结论正确的是 . ①不等式x2≥4的解集为{x|x≥±2} ②不等式x2-9＜0的解集为{x|x＜3} ③不等式(x-1)2＜2的解集为{x|1-＜x＜1+} ④设x1,x2为ax2+bx+c=0的两个实根，且x1＜x2,则不等式ax2+bx+c＜0的解集为{x|x1＜x＜x2} 2.（2007·湖南理）不等式≤0的解集是 . 3.（2008·天津理）已知函数f(x)=则不等式x+(x+1)·f(x+1)≤1的解集是 . 4.在R上定义运算:xy=x(1-y).若不等式(x-a)(x+a)＜1对任意实数x成立,则a的取值范围是 . 5.(2008·江苏，4)A={x|(x-1)2＜3x-7}，则A∩Z的元素的个数为 . 导学案 学习目标 1. 掌握有理不等式的解法。 2. 会运用不等式有关知识（包括平均值不等式）解较简单的函数问题和实际问题。 学习过程 课内探究 典型例题 例1 解不等式≥(x2-9)-3x. 例2 已知不等式ax2+bx+c＞0的解集为(,),且0＜＜,求不等式cx2+bx+a＜0的解集. 例3：对1个单位质量的含污物体进行清洗，清洗前其清洁度(含污物体的清洁度定义为：为，要求清洗完后的清洁度为。有两种方案可供选择，方案甲：一次清洗；方案乙: 分两次清洗。该物体初次清洗后受残留水等因素影响，其质量变为。设用单位质量的水初次清洗后的清洁度是，用单位质量的水第二次清洗后的清洁度是，其中是该物体初次清洗后的清洁度。 (Ⅰ)分别求出方案甲以及时方案乙的用水量, 并比较哪一种方案用水量较少； (Ⅱ)若采用方案乙，当为某固定值时，如何安排初次与第二次清洗的用水量，使总用水量最小? 并讨论取不同数值时对最少总用水量多少的影响。 当堂检测 1.已知f(x)=x2-2ax+2,当x∈［-1，+∞）时，f(x)≥a恒成立，求a的取值范围. 2、某出版社，如果以每本2.50元的价格发行一种图书，可发行80 000本。如果一本书的定价每升高0.1元，发行量就减少2000本，那么要使收入不低于200 000元，这种书的最高定价应当是多少？ 3、某工人共加工300个零件。在加工100个零件后，改进了操作方法，每天多加工15个，用了不到20天的时间就完成了任务。问改进操作方法前，每天至少要加工多少个零件？ 课堂小结 1．在复习不等式的解法时，加强等价转化思想的训练与复习 解不等式的过程是一个等价转化的过程，通过等价转化可简化不等式（组），以快速、准确求解。 加强分类讨论思想的复习.在解不等式或证不等式的过程中，如含参数等问题，一般要对参数进行分类讨论.复习时，学生要学会分析引起分类讨论的原因，合理的分类，做到不重不漏。 加强函数与方程思想在不等式中的应用训练。不等式、函数、方程三者密不可分，相互联系、互相转化.如求参数的取值范围问题，函数与方程思想是解决这类问题的重要方法.在不等式的证明中，加强化归思想的复习，证不等式的过程是一个把已知条件向要证结论的一个转化过程，既可考查学生的基础知识，又可考查学生分析问题和解决问题的能力，正因为证不等式是高考考查学生代数推理能力的重要素材，复习时应引起我们的足够重视。 2．强化不等式的应用 突出不等式的知识在解决实际问题中的应用价值，借助不等式来考查学生的应用意识。 高考中除单独考查不等式的试题外，常在一些函数、数列、立体几何、解析几何和实际应用问题的试题中涉及不等式的知识，加强不等式应用能力，是提高解综合题能力的关键.因此，在复习时应加强这方面训练，提高应用意识，总结不等式的应用规律，才能提高解决问题的能力。 如在实际问题应用中，主要有构造不等式求解或构造函数求函数的最值等方法，求最值时要注意等号成立的条件，避免不必要的错误。 拓展案 一、选择题 1．已知函数f(x)＝，若f(x)≥1，则x的取值范围是(　　) A．(－∞，－1] B．[1，＋∞) C．(－∞，0]∪[1，＋∞) D．(－∞，－1]∪[1，＋∞) 2．不等式x2