数学教学中培养学生直觉思维能力研究.docVIP

数学教学中培养学生直觉思维能力的研究 现代教育理论指出：“直觉思维又叫创造性思维，它是一种综合性思维，它包括发散思维（又称求异思维）和幅合思维（又称求同思维）两种形式。”发散思维表现为踊跃式、弹射式的解决问题时无一定方向、无一定范围，不墨守成规，不囿于传统方法是由已知和探索未知过程，如果某个问题有多种答案，那么思维从这个问题为中心向四面八方展开以求众多答案，在直觉思维过程中，一般发散思维占主导地位。 著名科学家钱学森认为：“直觉是一种人们没有意识到的对信息的加工活动，中在潜意识中酝酿问题然后与显意识突然沟通，于是一下子得到了总是的答案，而对加工的具体过程，我们则没有意识到。”数学学习中经常有数学直觉，它是数学素养的一个重要组成部分。越来越多的事实证明，学生的数学直觉对于基础知识与基本技能的灵活运用，对于在情景陌生的问题面前能否迅速做出反应和准确的预见性判断，进而创造性地解决问题起着举足轻重的作用。既然数学直觉如此重要，有何“秘方”让它产生？ 1、打好“双基” 对“双基”理解越深刻，越能把握问题的实质，解决问题显得机智、灵活、简捷。 2、专注思考 在解数学题时，学生明了题意并抓住题中条件或结论的特征之后，往往一个念头闪现就描绘出了解题的大致思路。在经常拥有数学直觉的同学头脑中，贮存着比一般学生多的知识组块和形象直感，因此快速反应的数学直觉就应运而生。作为教师则要善于组织，善于创设平台