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微课脚本桂林山水教师学段学科教材（版本）章/单元课题侯倩四年级语文人教版第一单元桂林山水微课名称重难点（概念）关键词（用、隔开）桂林山水1、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。2、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。桂林山水的特点、作者的写作方法微课简介《桂林山水》这篇课文是小学语文人教版四年级下册第二课，是一篇精读课文。作者按总——分——总的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，生动形象地描绘了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水自然风光的喜爱和赞美之情。微课目标了解桂林山水的特点，想象桂林山水的美景。理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。微课设计这是一篇情景交融的游记，教学时，先创设优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。阶段时间内容旁白备注导入2分钟同学们自由朗读课文，并思考：作者是怎样形容桂林山水的？1、桂林山水甲天下。 2、舟行碧波上，人在画中游。今天，我们将继续学习《桂林山水》，通过之前的学习我们知道桂林是闻名遐迩、令人神往的旅游胜地。桂林的山水以它独特的魅力吸引着万千游客，而今天我们要学习的《桂林山水》这篇课文，是一篇不可多得的写景佳作，那么作者运用怎样的文字和方法，将桂林山水的美景展现在我们眼前，现在我们就继续去书中寻找吧。出示桂林山水的图片过程20分钟学习课文第二自然段指名读第二自然段学习漓江水“静、清、绿”的特点指导朗读作者除了写漓江的水还写了什么？为什么这样写？答：用大海和西湖与漓江做对比，突出漓江水静、清、绿的特点。1、在哪里找到的？作者运用了什么样的修辞方法来写的？（从文中找出有关语句，并做出标记。）排比，比喻。排比是一种修辞手法，利用三个或三个以上意义相同或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排，达到一种加强语势的效果。用排比来抒情，结构和谐，显得感情洋溢，用排比来写景，描写细腻，形象生动。2、指导朗读。在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”教师引读句子师：漓江的水真静啊──生：静得让你感觉不到它在流动；师：漓江的水真清啊──生：清得可以看见江底的沙石；师：漓江的水真绿啊──生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。通过多种形式读，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）学法迁移，品尝感悟桂林的山，学习第三自然段。1、学生自由朗读，学习第三段。2、交流汇报，重点指导学习桂林山的特点：奇、秀、险。（板书：奇、秀、险）1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山又有什么特点呢？请同学们用学习漓江水的方法：读一读、画一画、议一议、练一练，以小组交流的形式学习桂林山的特点。2、学生自由朗读，学习第三段。交流汇报，重点指导学习桂林山的特点：奇、秀、险。（板书：奇、秀、险）3、自读课文，归纳桂林山的特点，找出并理解描写桂林山特点的词语，想想课文是怎样分别描写这些特点的。山和水相映的景象（学习第四自然段）指导有感情地朗读。理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？导语：我们观赏了漓江的水，桂林的山，再来看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？①指导有感情地朗读。②理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。③引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？这样的山是指桂林（）（）（）的山；这样的水是指漓江（）（）（）的水，你能用课文中的语言具体描述漓江的水吗？总结3分钟四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？对，这节课我们不但学习了漓江水静、清、绿的特点和桂林山奇、秀、险的特点，还学会了作者用排比和比喻的修辞手法来写景，抒情，真是获益颇多。进阶练习提示：设