东光一中校本课程东光史话评选资料.docVIP

东光一中校本课程《东光史话》评选资料 一．校本课程《东光史话》简介 《东光史话》是东光一中校本课程的重要成果，是省特级教师赵海源老师十年来边开发、边实验、边完善的乡土历史教材。作为乡土历史课程，不仅赢得学校师生的喜爱，而且倍受领导的关注与好评，因此，我们把开发与实施《东光史话》视为推进校本课程改革的成功范例。 《东光史话》含 10个栏目，包括综合概述篇、文物古迹篇、历史名人篇、历代战事篇、教育科技篇、体育卫生篇、基础设施篇、民间文化篇、民情习俗篇、传说谚语篇，它涵盖了历史、地理、政治、经济、文化、教育、科技、民俗、宗教、艺术等学科以及历史名人等，并有500多幅配图，共计20万字。 在开发与实施《东光史话》的校本课程中，坚持贯彻《普通高中历史课程标准》与教学实际相结合的课改精神，因此，在课程指导思想、课程目标、课程理念、课程结构、课程特点等方面呈现如下特色。 1. 指导思想 以《东光史话》乡土历史课程为国家历史课程的辅助手段，全面促进本校高中历史新课程标准的改革，进一步提高历史教育教学质量，为本校特色办学做出贡献。 为切实推行素质教育，培养学生的个性发展，培养学生学会利用多种方式搜集、整理资料信息、统计分析制表、写考察报告和历史论文的能力。培养学生动口表达能力、协作能力、归纳总结能力。培养学生热爱家乡、热爱祖国的高尚情感及自觉承担起建设祖国的责任感。培养学生独立生活的能力和适应社会生活的能力。 2.课程目标 （1）态度与价值观 ①感受当地乡土文化和历史文化底蕴，培养对家乡灿烂的历史文化和民俗文化的热爱之情。②体验实践活动的快乐，感受历史与现实的一脉相承。③培养不忘国耻、热爱家乡、热爱祖国的情感。④培养探究意识和创新精神，增强历史学科素养。（2）探究过程与方法①通过查阅资料、实地考察等多种方式获取所需信息，并学会整理分析。②学会运用灵活多样的形式展示探究成果，并对学习活动情况进行总结和反思。③能通过多种方式进行评价。（3）知识与技能①了解东光县域的历史和人文景观。②知道剪纸、泥塑、面塑、吹糖等工艺都是一种艺术表现形式。③了解家乡的节庆活动以及节日所蕴涵的文化意义。④初步了解东光的饮食文化、汉回民俗。⑤了解本地村镇、街道名称的由来，知道不同的地名蕴涵着不同的历史意义和历史背景。⑥了解本地区标志性建筑物或雕塑及其文化内涵。⑦学习东光历史文化名人，增强报效国家、民族、社会的责任意识。 3. （1）乡土，是我们出生、成长的地方。乡土资源，就是指我们出生、成长的地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、名俗风情、名人轶事、语言文化等。它包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等。这些对本校学生极具吸引力、感染力、影响力，一定能收到良好的教育效果。 （2）校本，就是以学校为本位。校本课程是指学校做出的关于课程开发的决定或所采取的课程开发活动方式，其立足点、出发点和落脚点是学校自身，其核心在于强调以学校为课程开发的基地，以学校为课程开发的基础和决策依据，以教师为课程开发的主体。 （3）本课题提出的“利用乡土资源，开发校本课程”，就是以乡土历史文化资源为背景构建校本课程。本课题强调学校根据自己的办学理念，以学校为基地，以教师为课程开发的主体，进行课程的规划，方案的设计，活动的组织、辅导、评价与展示，使学生通过参观、访问、调查、搜集、讨论和游戏等诸多方式去进行活动，还给孩子一个生动活泼的学习空间，从而提升学生的人文素养，培养学生的创新精神和实践能力。 4.课程结构 实施《东光史话》课程，主要由综合实践活动课来完成。采取正式授课、专题讲座、分组调研、集体研讨等活动方式，要求每学期考试一次，每位学生写一篇历史小论文，每位学生收集一件代表性文物。 5.课程教材目录 《东光史话》 综合概述篇 东光县的7个曾用名┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 东光的4个“隐名”时期┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 县治的11次迁移┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 县域古今之比是2︰1┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ “5421”为特点的东光地貌┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 境内18个民族┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 历史上的人口迁移┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 古今县城1500年┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 茧城的由来┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 永乐移民探微┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 村名的八种来由┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 地名变更趣谈┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 建村简说┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 经济增长变奏曲┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 中共东光地方史┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 中共东光政务纪