2017-2018学年度高中历史 第二单元 古代历史上的改革（下）单元检测 岳麓版选修1.docVIP

2017-2018学年高中历史 第二单元 古代历史上的改革（下）单元检测 岳麓版选修1 (时间:45分钟　满分:100分) 一、选择题(共10小题,每小题3分,共30分。在每小题给出的四个选项中,只有一项最符合题目要求) 　　　　　　　　　　　　　　　　 1.春秋时期,宗法分封制逐渐瓦解的最突出表现是(　　) A.各诸侯国普遍进行变法 B.“礼乐征伐自诸侯出” C.“礼乐征伐自天子出” D.奴隶起义频繁 解析:“礼乐征伐”属于国家大事,应由天子决定。但到春秋时期,诸侯势力增强,权力开始下移,宗法分封制已不能维持社会的正常运转,开始瓦解。A、C、D三项均与春秋时期史实不符。 答案:B 2.(原创)管仲自称其安国之策是“修旧法,择其善者而用之”,这说明(　　) A.战国时期封建制度逐步确立 B.齐国已确立了新的社会制度 C.齐国率先废除了旧有的制度 D.春秋时期奴隶制已受到破坏 解析:本题主要考查对材料的理解、分析能力。“修旧法”“择其善者而用之”说明了旧的制度已被破坏,但却未完全被废除。 答案:D 3.《史记》评商鞅变法时说:“民勇于公战,怯于私斗,乡邑大治。”这种现象主要得益于(　　) ①奖励耕织　②奖励军功　③燔诗书而明法令　④令民为什伍,实行连坐 A.①② B.②③ C.②④ D.①④ 解析:“勇于公战”是因为商鞅变法实行奖励军功的政策;“怯于私斗”是因为商鞅变法实行连坐制度。 答案:C 4.(原创)东汉学者桓谭曾说:“李悝著《法经》,卫鞅(商鞅)受之,入相于秦,是以秦、魏二国深文峻法相近。”理解最准确的是(　　) A.商鞅是李悝的学生 B.秦魏两国文化同源 C.商鞅相秦后,以法治国 D.法家思想适应了战国时期历史发展潮流 解析:做题时要抓住“理解最准确”这一限定条件,而D项显然是材料中现象的本质。 答案:D 5.经济基础决定上层建筑。随着均田制的实行,与之相适应的政治制度也建立起来,这指的是(　　) A.废除宗主督护制,改行三长制 B.整顿吏治,制定俸禄制度 C.废除宗主督护制,实行俸禄制 D.改行三长制,迁都洛阳 解析:本题主要考查再认再现历史知识的能力。结合所学知识可知,为解决实施均田制后的户籍管理、赋役征发等问题,北魏实施了三长制。 答案:A 6.北魏孝文帝改革的措施中有利于其直接控制黄河流域的是(　　) A.迁都洛阳 B.实行汉化政策 C.颁布均田令 D.采纳汉族统治制度 解析:本题主要考查分析、理解能力。为了接受汉族先进的文化,加强对黄河流域的统治,北魏孝文帝决定迁都洛阳,故选A项。 答案:A 7.王安石变法提出“民不加赋而国用饶”的理财方针。在下列法令中,直接体现这一思想的有(　　) ①青苗法　②募役法　③农田水利法　④方田均税法 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.①②③④ 解析:农田水利法没有直接涉及国家的财政收入问题,故不属于“直接体现这一思想”的法令。 答案:C 8.王安石对科举制度进行改革,规定太学生中的优异者,可以不经科举考试直接出任官职。这说明他(　　) A.看到了科举制的弊端 B.反映了私人办学的发展 C.产生了否定科举制的思想 D.认定地方教育高于太学 解析:本题主要考查分析、理解能力。王安石之所以规定太学生中的优异者,可以不经科举考试直接出任官职,是因为王安石已经认识到科举制度不能完全选拔出有真才实学的人。 答案:A 9.元朝转变立国之本,重视农业发展,其中为此指定的考核地方官吏的主要标准是(　　) A.屯田多少 B.编写农书 C.推广先进科学技术 D.农桑兴废 解析:忽必烈重视农业并把农桑兴废作为察举赏罚地方官员的重要指标。 答案:D 10.张居正的措施中,直接触动官僚地主利益的是(　　) ①考成法　②内修守备　③清查田亩　④一条鞭法 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 解析:内修守备是为了加强边防,维护社会稳定。这一措施保护了内地居民的利益。 答案:C 二、非选择题(共3小题,第11题22分,第12题22分,第13题26分,共70分) 11.阅读材料,完成下列要求。 材料　令民为什伍,而相牧司连坐。不告奸者腰斩,告奸者与斩敌首同赏,匿奸者与降敌同罚……有军功者,各以率受上爵;为私斗者,各以轻重被刑大小。僇力本业,耕织致粟帛多者复其身(免徭役)。事末利及怠而贫者,举以为收孥(官奴婢)。宗室非有军功论,不得为属籍……而集小(都)乡邑聚为县,置令、丞,凡三十一县。 ——《史记·商君列传》 (1)上述材料反映了商鞅变法中哪三方面的重大措施?(10分) (2)在经济方面,商鞅变法有何积极意义?从长远来看,商鞅的经济政策有哪些消极作用?(12分) 参考答案:(1)实行什伍、连坐制度;奖励耕战,限制工商业;建立县制。 (2)积极意义:商鞅变法鼓励人们努力生产粮食布帛,禁止弃农