在古观象台上.docVIP

课 题： 30．在古观象台上 课 型：精读 授课时间： 教学目标： 知识与技能：1．学会11个生字及新词，认读1个字。 2．有感情的朗读课文。背诵第二自然段。 过程与方法：1．按要求积累词语，有选择的写一写。 2．有感情的朗读课文。背诵、积累第二自然段。 情感态度与价值观：产生对我国古代天文学和天文学家的景仰和为中华民族在人类历史进程中作出杰出贡献而感到无比骄傲与自豪的情感。 教学重点：有感情地朗读课文。了解内容，产生对我国古代天文学和天文家的景仰和为中华民族在人类历史进程中作出杰出贡献而感到无比骄傲与自豪的情感。 教学难点：初步了解联想及其作用。 查阅资料：搜集古观象台的资料及天文学家、天文学成就的知识。 教、学具准备：课件 课 时：3 板书设计： 30.在古观象台上 看到：天体仪、象仪、黄道经纬仪、圭表…… 想到：张衡、郭守敬…… 感受：骄傲、自豪 第一课时：学生活动时间（约）30分钟 教师活动时间（约）10分钟 教学目标：初读课文，学习生字及新词，划分部分，把握文章大意。 教学过程设计： 一、谈话导入，激发兴趣（3’） 　　在北京建国门立交桥西南角，矗立着一座世界闻名的古观象台（出示北京古观象台的图片），它是世界上古老的天文台之一。有谁去过古观象台？或者你查到了有关的资料，向大家介绍一下？（交流感受和资料） 　　二、初读课文，学习字词（16’） 　　１、自由读课文，要读准生字新词，读通读顺全文。 　　２、检查预习情况： 指名分段读课文，纠正字音。强调“擂”的读音“léi”　 通过预习，你都学懂了哪些词语？还有哪些不懂的？（生生交流） （重点引导学生理解“侵蚀”“铸造”“神秘莫测”等词语；对于“天体仪”“象限仪”“黄道经纬”“圭表”等，出示相关图片，结合学生查阅的资料简要了解它们的用途。） 学生记忆、书写生字词：选择自己喜欢的方法记忆字形。 教师检查掌握情况： 比较组词：磨——摩　　铸——涛　　弧——狐　　衡——横 听写新词，同桌互判、改错。 三、整体感知，理清层次（11’） 1、默读课文，想想在古观象台上“我”看到了些什么？想到了些什么？ （通过思考，一方面是初读课文，了解课文的主要内容；另一方面分清哪些是眼前的事物，哪些是作者的联想，对联想有个初步的感性了解） 2、试着把课文分成两部分。并说清为什么这么分？ 四、学习第一段。（10’） １、自由读第一段，思考为什么说这是“世界闻名”的古观象台？（结合资料来理解） ２、（投影第一段）注意“昂首挺胸仰望蓝天”和“好像要看清天体的一切秘密”这两句，想想作者为什么要这样写？ （表面上是写古观象台，实际是写在古观象台上工作的历代天文学家在不断地进行探索） 3、有感情地朗读这一段，感受天文学家不断探索的精神。 五、布置作业，巩固练习 １、生字新词。 ２、熟读课文。 第二课时：学生活动时间（约）31分钟 教师活动时间（约）9分钟 教学目标：理解内容，产生对我国古代天文学和天文家的景仰和为中华民族在人类历史进程中作出杰出贡献而感到无比骄傲与自豪的情感。 教学过程设计： 一、课前复习，导入新课（3’） 　　1、这节课我们继续学习《在古观象台上》，通过初学，谁来说说课文主要写了什么？ 2、指名有感情地朗读课文第一自然段。 　　下面，就让我们跟随作者走上古观象台，一起去探询古代天文学家的足迹吧！ 　　二、研读课文，品读感悟（29’） 　　（一）学习第二自然段： 　　１、自由读第２自然段，一边读一边思考：哪些是眼前的事物，哪些是作者的联想，再想一想作者为什么会产生这样的联想。（指名说，互相补充） 　　２、指导朗读：是啊，数百年间，光滑的石阶留下了多少天文学家的探索的足迹，快读出你的感受 ！ 　　指导：朗读时语速要慢一些，古观象台历经沧桑，要读出历史的厚重感。 　　３、引读：我轻轻地踏上石阶，缓缓地向上走去，耳畔仿佛想起古代天文学家登上观象台的脚步声，他们—— 　（学生朗读时，要读出排比的气势和我国古代天文学家不屈的探索精神） 　４、师生对读：教师读写实的句子，学生读联想的语句。进一步体会古代天文学家的探索精神。 　５、总结写法，体会作用：先写自己看到的事物，再展开想象，写出自己的联想。这样写实与联想相结合，充分表现了我国古代天文学家不屈的探索精神，给读者以深刻的印象。 （二）自学第３、４自然段 　１、默读课文3、4自然段，边读边思考哪些是眼前的景物，哪些是作者的联想，画下来，想一想作者为什么会产生这样的联想。然后读出自己的感受。 　２、组内交流：先读一读，然后再说一说。 ３、小组汇报： 在汇报的过程中，引导学生分清写实与想象，并重点指导学生朗读： （１）“天