《缝纫鸟》.docVIP

课 题： 29缝纫鸟 课型：精读 授课时间： 教学目标： 知识与技能： 1、学会11个生字及新词，认识2个字。 2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3、能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。 过程与方法： 1、学习生字及新词。 2、朗读、背诵课文。 3、结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。 4、理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。 情感态度价值观：理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。 教学重点：理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。 教学难点：能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。 查阅资料：有关缝纫鸟的资料 教、学具准备：实物投影 教学课时数：2课时 板书设计： 29缝纫鸟 第一次观察，看到了什么 第二次亲手拾起缝纫鸟的草窝，作者看到了什么？ 发出了什么样的感叹 第三次作者看到了什么？有什么样的感受？ 课后小结： 第一课时： 学生活动时间（约）30分钟 教师活动时间（约）10分钟 教学要求： 学会11个生字及新词，认识2个字。能够正确流利有感情的朗读课文。 教学活动设计： 一、创设情境、激情导入（4’） 你喜欢小鸟吗？你都知道声么鸟?你看到过这种鸟吗？（出示图片） 二、初读课文，了解课文内容。（33’） （一）检查字词预习情况。 1、自由读课文，注意读准字音。 2、指名读课文检查学生的预习情况。 3、同位交流预习内容。 4、解决本课的重点新词。 （1）指名读生字（从音、形、义、组词） （2）重点指导： 酷：左边别丢横。 较：读音要注意，四声，不要读三声。 出示投影：通过形近字比较的方法加以区分：如“韧—纫、殊—珠、纬—伟、辛—幸、梭—陵、差---羞、碌---绿”。 （3）理解词语： 出示：“缝纫鸟，顾名思义，自然是有缝纫技能的。”　　 “经纬交织，左右相连，，十分结实，即使从大树上掉下来，也一点都没有散解或变形。” “这种鸟的巢穴，不是用泥糊成的，而是由它们自己用一根根韧性很强的嫩草，敲得不可思议的编织而成的。” 在具体语境中理解难理解的词语，从而降低难度。 5、自由读课文，要求读正确、流利。 (自由读，同位互读，指名读。) （二）初读课文，感知内容。 1、自由读课文，你读懂了什么？ （1）读文思考。 （2）同桌交流。 （3）班上汇报。 2、说说你还了解了什么？ （借助课外阅读扩充知识。） 检查课外阅读情况。 三、小结：（2’） 这节课我们初步了解了课文的内容，要想进一步感受缝纫鸟编巢的艰辛，下节课我们继续学习。 四、作业：（1’） 1、抄写生字。 2、熟读课文。 第二课时：学生活动时间（约）31分钟 教师活动时间（约）9分钟 教学要求：能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。朗读课文。背诵课文最后一个自然段。理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。 教学活动设计： 一、谈话导入： 作者从字里行间表达了对缝纫鸟的喜爱之情，我们也走进缝纫鸟，欣赏欣赏它美丽的身姿，体会体会它勤劳的品质。 二、默读课文，思考： 1、课文几次写“我”观察缝纫鸟，“我”观察到的情况有什么不同。 2、把几次观察的情况画出来。 三、汇报交流学习结果： （一）“我”第一次观察，看到了什么？在学生说的基础上出示： 它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。 1、你能不能把缝纫鸟编鸟笼的过程加上几个顺序词？加上后自己读一读，你知道了什么？ 它们先从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，接着用自己的尖嘴，把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。。 2、你从哪知道了缝纫鸟很聪明很能干？（抓住“有经有纬看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。”这些词句谈） 3、你从“但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。”这两句话知道了什么？ （1）想象缝纫鸟编织鸟笼的样子，做一做它们的动作，说一说你的感受。 （2）读出自己的感受：一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。 （3）一想作者为什么能够写得这么细致？读后条理又是这样清楚？（作者观察细