《价值创造及实现》教学设计.docVIP

《价值创造及实现》教学设计一、设计理念 1.以情景创设为基础，通过设计的问题，使学生在生动的情景中思考、探究和获得知识，达到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。 2.以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。充分挖掘学生的潜能，实现学生的主动参与，开展探究性学习，让学生动口、动情、动脑、动笔，全方位调动学生的积极性；同时教师要提供必要的资料，弥补学生生活阅历的不足，组织好一个丰富、有序的课堂，达到教与学的统一。 3.以课本知识为载体，引导学生将所学的知识运用到现实生活中，达到知、情、意、行的统一。 二、学法指导 1.学生自学法。提前编制适合学生能力的学案，让学生预习基础知识，并学会初步构建知识框架，将课程的重点、难点、易错易混点以问题的方式呈现，引导学生思考，带着问题走进课堂，从而提高课堂效率。 2.小组学习法。通过小组讨论、探究，在生生互动中解决问题，培养学生团结合作的精神。 三、教学策略和手段 1.多媒体教学法。出示视频和图文资料，使教学更直观、更感性。 2.时事教学法。通过对当前宣传的先进人物和事迹的讲授，吸引学生注意，从而在潜移默化中使学生学会对时事人物的分析和评论，并最终内化为自己进步的动力。 3.启发式教学法。通过问题启发，引导学生思考，培养科学思维能力。 4.讨论教学法。针对教材的重点、难点展开讨论，让学生在自主学习、生生合作中解决问题，享受学习的乐趣。 四、教学过程 环节一：复习旧知，引入新课 【教师活动】 （1）什么是《经济生活》中的价值概念？ （2）什么是《生活与哲学》中的价值概念？ （3）什么是人生的价值？如何评价一个人？ （4）怎样实现人生价值？ 【学生活动】 学生回忆、口述已学知识，泛读本节课内容。 【设计意图】 强化学生记忆，巩固已学知识点，并了解课程之间的逻辑联系。 环节二：导入情景，积极思考 【教师活动】 播放视频“靠卖羊肉串捐资助学的好巴郎——记新疆维吾尔自治区青年阿里木江·哈力克”“坚守信念绿染大亮山——记保山市人大代表、原保山地委书记杨善洲”，请同学们观看视频，思考阿里木江和杨善洲为什么能得到大家的尊敬和爱戴。 【学生活动】 杨善洲退休以后，扎根施甸县大亮山兴办林场，一干便是20个春秋，使深居大亮山附近的村寨农户，通电通路。阿里木江以烤羊肉串为生，8年间先后捐赠10多万元。他们都在努力劳动着，奉献着。 【教师活动】 教师总结：人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。 多媒体展示：在劳动和奉献中创造价值——实现人生价值的根本途径。 【设计意图】 让学生领会，劳动使人品尝幸福，奉献使人生获得快乐，真正有意义的人生就应该是奉献的人生，是以劳动为荣的人生。为学生选择人生道路树立榜样。 环节三：小组合作，突破难点 【教师活动】 人生价值的实现能不能离开社会？这给我们什么启示？ 【学生活动】 杨善洲植树造林，不仅得益于省里的资金支持，同时也得到了工人们对他的帮助。复员后的阿里木江曾经走南闯北，靠卖羊肉串为生，吃过很多苦，也因此永远忘不了那些在困难时帮助过自己的人。所以人生价值的实现是不能离开社会提供的条件的，人在创造价值时离不开他人和社会。我们要处理好个人和社会的关系。 【教师活动】 社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。 多媒体展示：在个人与社会的统一中实现价值——实现人生价值的客观条件。 【设计意图】 主要是让学生通过思考认识到人的价值的实现离不开社会。社会提供的客观条件是一个人实现自己人生价值的前提和基础，脱离社会，脱离他人，是无法真正实现奋斗目标的。 环节四：再创情景，内化感悟 【教师活动】 请看视频“杂交水稻之父——袁隆平”，思考：有人认为，机遇是实现人生价值的首要条件，你怎么看？从人生价值的角度来看，在袁隆平的事迹中，我们可以领悟到哪些道理？ 【学生活动】 人生价值的实现的确需要一定的客观条件，机遇是客观条件之一，有着不可忽视的作用。但人生价值的实现还需靠个人的主观努力。 【教师活动】 对。结合材料，谈谈具体有哪些主观条件？ 【学生活动】 袁隆平数十年深入田间地头，克服重重困难，大胆假设，细心实验求证，攻克了一个又一个科技难题，一次次实现新的突破，成为中国乃至全世界的骄傲。这说明实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏和自强的精神。 【学生活动】 1960年，袁隆平开始进行水稻的有性杂交试验。1973年10月，正式宣告我国籼型杂交水稻“三