以朗诵促进古诗文感情理解.doc

以朗诵促进古诗文感情理解摘　要：笔者认为古诗文朗诵的时候，要细心体会、感悟作者的感情，让自己的心一步步贴近作者，和作者的感情产生共鸣，达到“我即作者”的感觉，自然也就能理解作品的感情了。 关键词：朗诵；促进；古诗文；感情；理解 中图分类号：G427　文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）24-087-2 师：一提到诗歌，人们自然想到“大唐气象”。在盛唐诸多诗人中，李白永远是一座闪耀着钻石般光芒的丰碑。李白与三样东西紧密相连：诗、酒、剑。他是“诗仙”，杜甫评价他的诗是“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。他又是“酒仙”，杜甫写他“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”。他又是剑客，他曾写下“安得倚天剑，跨海斩长鲸”的诗句。今天我们就来学习他的“诗”和“酒”，来接触这个嗜酒成瘾但又诗才横溢的李太白。 师：大家说，对于一首诗歌，是朗读好，还是朗诵好呢？ 生：迅速查字典。然后说朗诵好。 师：查字典的习惯很好。说一说朗读与朗诵的差别。 生：朗读是清晰响亮地把文章读出来。朗诵是大声诵读，把作品的感情表达出来。 师：那么如何大声诵读，把作品的感情读出来呢？ 生：还应该走进作者。 师：对。优秀的作品是作者感情的结晶。朗诵的时候，要细心体会、感悟作者的感情，让自己的心一步步贴近作者，和作者的感情产生共鸣；让字字句句仿佛出于己口，让浓浓情意仿佛出于己心，这时会产生一种“我即作者”的感觉。这也就达到了朗诵的最高境界了，自然也就能理解作品的感情了。 师：下面给大家五分钟时间来自由朗诵这首诗歌。 生朗诵；师朗诵。 师：给大家十分钟时间，充满感情地朗诵诗歌。然后小组讨论诗歌的感情。记住你就是李白，李白就是你。 师：请大家依据诗歌的内容思考宴饮时的李白的形象。 生：激动的、豪放的、自信的但又有点怀才不遇的。 师：说得真好。下面我们来分析诗歌的情感脉络。 生：“君不见，黄河之水天上来”让人特别激动、热血沸腾。 师：很多文人面对流水，都会诗兴勃发。例如“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”，例如“大江东去浪淘尽，千古风流人物”，他们在面对着滚滚东逝的江水时往往会感慨人生的短暂和无常。李白也一样。 生：“奔流到海不复回”，水不复回，暗示人生短暂。所以“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”陡然让人心生无尽苍凉。 师：正如“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”啊。这儿有一个字明确地表达了作者的感情，那就是——“悲”。 生：李白确实很“悲”，但我感觉他的“悲”又不太悲。他的“悲”是一种很壮阔很豁达很开朗的悲，而不是小儿女的哭哭啼啼。 师：非常有道理，证明你读懂了李白。古人有一个词评说的好——“悲而不伤，悲而愈壮”，就是说还有一种“壮”的感情融入其中。 生：李白是“酒仙”，所以他开始纵酒狂歌了。“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来，烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”其中两个字明确地表达了他的感情“欢”和“乐”。 师：这里还有一种心态让诗人感到欢乐。这种心态是什么？ 生：自信。天生我材必有用，千金散尽还复来。 师：注意“材”的写法。读着这几句诗，我们仿佛看到了那个狂傲不羁的李白在明月之下与朋友推杯换盏、把酒言欢。这是诗的第一次感情变化，由悲壮转成了欢快。 生：“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。”这几句是李白在劝人喝酒，点明了这是一首劝酒歌，看不出有什么感情。 师：李白在酒酣耳热之际，还劝他的朋友继续喝。这里作者连续用了四个“三字句”，起到什么作用呢？ 生：加快了诗歌的节奏，甚至在咄咄逼人，非得让人喝酒。 师：对呀。旋律在加快实际上反映出作者这个时候的什么心情？ 生：非常激动。 师：这时的李白的情感变得狂放了。这是诗歌的第二次感情变化，由欢快转为狂放。 生：李白的情感变得狂放了，所以他无所畏忌了。他还“歌一曲”，表面上他很豪放，实际上接下来的几句话让人感到一种浓重的苍凉，有点像老师你曾经讲过的“文章憎命达”。 师：联想很准确。谁能说说李白的劝酒歌里谈到了什么？ 生：李白特别想实现自己的理想和抱负，“安得倚天剑，跨海斩长鲸”。他经过“曲线”终于见着了皇帝。但是没多久，他就被唐玄宗“赐金放还”。所以李白只能借古人酒杯来浇自己胸中块垒。 生：曹植这个人也特别不得意，处处受他哥哥曹丕和他侄子曹睿的气。李白借曹植更能抒发得不到重用的愤慨。 师：这是李白在愤恨与控诉。这就出现了诗的第三次感情变化，由狂放转为愤恨。 生：“主人何为言少钱，径须沽取对君酌”，李白又开始喝酒了。“五花马，千金裘”这些贵重的东西在李白的眼里只值一碗美酒。