幼儿园大班美术教育活动的指导与创新.docVIP

幼儿园大班美术教育活动的指导与创新 通化乡中心幼儿园 张彩艳 摘要：幼儿园美术教育活动是幼儿园课程中的一种基本教学活动，主要包括绘画、手工、美术欣赏三大内容，作为幼儿比较喜欢的活动类型，是特别有利于启发幼儿的创造性想象和思维能力发展的。然而在幼儿园美术教育活动中存在着一些问题：模式固定，材料单一，教师缺乏创新意识，致使幼儿在美术教育活动中无法去突破自我，从而束缚了幼儿创新能力的发挥，使得幼儿美术教育活动的设计与指导古板乏味，缺乏活力与创新。在深入分析这些问题和亲身教学体验的基础上，以幼儿园大班的美术教育活动为切入口，致力于研究“幼儿园大班美术教育活动的指导与创新”，结合案例探讨如何在幼儿园大班美术教育活动中实施创新。其研究目的在于发掘新的美术教育教学方法，保护和培养并促进幼儿与生俱来的艺术美感与创造力，实现幼儿的全面发展。 关键词： 幼儿园大班； 美术教育活动； 指导与创新 根据幼儿园大班儿童的身心发展规律，遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对艺术教育的目标定位和要求，通过对其美术教育活动分门别类的指导，有目的、有计划地运用美术教育活动来构建大班幼儿的审美心理和创新思维，从而达到促进大班幼儿全面发展的目的，也为以后的教育教学活动奠定了理论和实践基础。 一、幼儿园大班美术教育活动的指导案例及分析 案例： 美妙的食物 活动目标： 1、知道什么是超轻粘土，了解超轻粘土的特点与制作方法。 2、巩固超轻粘土活动的各种制作技能及使用工具的技能技巧。 迁移生活中对不同食物的认识，通过大胆的动手创作，体验超轻粘土作品的乐趣。 活动重点和难点： 1、重点：超轻粘土材料的特性与食物的制作过程。 2、难点：掌握新的技巧--挑和卷。 活动准备： 1、幼儿已经掌握橡皮泥团圆，搓条，按压的技巧。 2、背景音乐，娃娃乐餐厅环境布置。 3、生活中所见到的各种食物的图片；教师示范食物作品若干。 制作材料:超轻粘土以及各种制作工具，如牙签、瓶盖等。 活动过程： 一、开始部分 1、听喜洋洋音乐和老师一起跳舞，准备去娃娃乐餐厅吃饭。（50秒的音乐为幼儿创设了良好的制作环境。在伴着音乐跳舞的过程中，幼儿处于积极愉悦的状态下。） 2、到了餐厅后，告诉幼儿厨师们忙不过来，需要聘请几位优秀的厨师来帮忙，谁愿意来帮忙呀？（幼儿举手） 二、中间环节 1、告诉孩子们：今天做饭的材料是超轻黏土。介绍一些它的特性，同时一定要告诉孩子它做出来的东西很漂亮但是不能吃。 2、播放图片，看一看餐厅的菜单里有什么食物，出示生活中常见的实物图片（引导幼儿仔细的观察其特征，在观察过程中幼儿积极的对于事物特征进行了讨论和描述） 3、老师详细讲解制作方法与步骤，特别要讲新的技法---挑和卷（制作方法上的创新，在原有幼儿已经掌握了橡皮泥团圆，搓条，按压技巧的基础上学习新的方法） 4、指导幼儿自己动手用今天新教的技巧创作食物，老师给予指导，让孩子都能掌握挑和卷的动作。 三、结束部分 让先做好的孩子讲一讲自己做的是什么。老师对幼儿全面评价、积极评价，鼓励孩子创新求异。 案例分析： 从思考幼儿园大班美术教育活动创新的角度出发，在这个题为“美妙的食物”的主题教学案例中，至少可以得到以下的思考和启发： （1）主题教学活动可由活动设计者决定教学内容，或由幼儿根据学习经验发起活动。因为活动内容决定了活动性质，因此活动内容是否丰富是特别重要的。主题教学活动“美妙的食物”来源有两点：一是幼儿对日常生活和饮食的仔细观察，为幼儿提供了生动而丰富的制作素材；二是活动材料即超轻粘土，它本身所具有的优越特性便是美术教育活动创新的另一个方面（色彩鲜丽符合幼儿的审美要求，材质无毒无害，不会危害幼儿的健康，可塑性强易于幼儿反复造型操作，是符合幼儿年龄特征和动手操作能力发展程度的）。结合以上两点，通过教师的指导，便可创作出美妙的手工作品（图一）。 图一 （2）案例中活动目标有三个方面，分别涉及到：幼儿认知能力的培养，动手能力的提高，情感目标中对事物的迁移创作。当然，在活动实施过程中可生成聚焦于美术教学目标外的其他学科目标，具体体现在教师改变了传统的教学方式，以故事情节引导幼儿迅速进入创作环境，设置情境“娃娃乐餐厅”，以问题“谁愿意来帮忙？”的形式激发了幼儿参与的积极性和兴趣，孩子们争着举手，有的幼儿一边举手一边跑到了老师跟前，拉着老师的手臂，试图让老师请自己“帮忙”，也有幼儿一直举着手等待老师点到自己，他们的脸上流露着焦急的神情......教学方式的改变涉及到了语言领域和社会领域，使单一的美术活动变得多样化。