合理利用多媒体让语文教学精彩纷呈.doc

合理利用多媒体让语文教学精彩纷呈在传统的课程教学结构中，是以教师为中心的教学机构。在这种结构中，教师是主动的施教者，是教学过程中的绝对权威，作为学习过程主题的学生，在教学过程中处于被动接受状态。教材是学生获取知识的唯一来源，传统教学主要通过口授，板书，教材等，教学媒体来实现教学目的，获取教学效果。这种传统的教学手段，已经很难有效辅助实现教学创新，面对这现实的问题，作为工作在一线的语文老师，我与时俱进，在语文教学方面采取了一些新措施。这些年来，我合理利用多媒体进行语文教学，让多媒体进入课堂，利用多媒体强大的互动效果，创设更加直观便捷的课堂情境，将所学的知识化抽象为形象，化枯燥为乐趣，让学生由苦学变乐学，充分发挥学生的主导作用，培养学生自主学习的热情，使学生在自主学习中实现创新。 语文多媒体教学手段不仅能呈现单纯的文字，数字等教学信息，还能输出动画，视频，图像和声音，能较容易做到教学信息的图文并茂，这种多维的信息传播增强了信息感和表现力。总结经验，我认为主要有以下几点优点： 一、提高学习兴趣，加深记忆 在以往的教学中，教师只是一本书、一张嘴、一支笔，或者加上一张挂图，一块小黑板，教师教得累，学生学得也累，一般学生大都不喜欢语文，嫌它没有英语、数学那么实用，嫌背书太累人。如何抓住学生的心理，增强他们的学习兴趣是提高课堂教学的关键。多媒体教学手段通过传统教学中无法展现的内容，栩栩如生的展现在学生面前，使学生在短时间内获得较真切的认识，从而激发出他们的学习兴趣，活跃了他们的思维，加深了他们的理解，促使他们主动投入到语文学习中。例如在讲《从百草园到三味书屋》时，课文中出现了这样一段文字，“不必说碧绿的菜畦，光滑的是石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀），忽然从草间只窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾……”。本文是一曲谱写幼年往事的优美乐章，作者所写的是美好的童趣，童心，童真，对童年往事的亲切怀念，是对纯真童心的赞美，对孩子心愿的珍视，对淳朴善良人性的歌颂。作者意识的笔触，为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。儿童最大的心理特征，就是好奇，自然的形态，自然的情调，自然的声音，必然萌发起他们的兴趣，勾起无限的联想。百草园描绘的就是儿童在自然环境里的极乐世界，是一个充满颜色和生命的世界，要想把作者所要表达的主题让学生理解并接受，不是件容易的事，于是，我精心设计，利用多媒体将这些小动物的声音，形象的播放出来，让学生们感受到大自然的“音乐”，一来激发学生的兴趣，二来利用小动物的鸣叫声来帮助学生理解百草园是乐园的原因所在，使学生对本课内容至今记忆犹新。小小的多媒体，能让学生带着无限的好奇进入课堂，通过对百草园美好生活的回忆，表现儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚，欢乐的心理，提高了认知能力，激发学生兴趣，收到了事半功倍的效果。教马致远的《秋思》时，利用多媒体，展现了秋日黄昏，人在旅途，整个画面是一幅深秋郊野晚景图，创造凄清孤寂的世界。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、昏鸦，呈现出一派萧瑟凄凉的景象，昏鸦归巢，反衬出游子的漂泊无所归宿。小桥流水旁的人家，虽然简陋清贫，却有亲人团聚的天伦之乐，透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往，寒风飕飕，一匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉，画面上动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天伦之乐与羁旅之苦，都形成鲜明的对比映衬，增强了视觉效果和感情色彩。藤、树、桥、人家、古道是静景，鸦、水、风、马是动景，动景结合，相互辉映，落日余晖的明亮，深秋晚景的暗淡，色调一明一暗，相辅相成。它调动着学生的想象，构成了完整的视觉图景，给学生留下了至今历历在目的印象。在教文天祥的《过零丁洋》时，当如泣如诉的音乐慢慢响起，大屏幕上出现了诗人面对部下将士牺牲殆尽，自己孤零一人，深陷敌手，如风雨吹打的浮萍，无所依托。把诗人始终围绕着对破碎山河的痛惜，对抗金复国的期待，有壮志难酬的郁闷，也有对国家民族的忧虑，体现了“威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移”的气概，他那“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气表现的淋漓尽致，使学生真正体会到了诗人为拯救祖国，舍生取义，一片丹心将垂于史册，映照千古，达到了极好的教学效果，同时彰显了语文的人文魅力。在讲授叶绍翁的《游园不值》时，通过多媒体的教学使学生真正体会到这是一首赞美春天的诗。诗人拜访友人，有友人未在家，进不了院门，本来很扫兴，但他从露出墙头的一枝红杏，想象出满园春色，感到欣喜，启发人们一切有生命力的新生事物，正如满园春色一样，是关不住、封锁不住的。再现了春天里万物旺盛