小小桔子藏乾坤 一花一果笑开颜.doc

小小桔子藏乾坤 一花一果笑开颜摘 要：我校教学区中央挺立着一棵高大的桔子树，每到秋天，树上挂满了小巧可爱的桔子，有些顽皮的学生趁人不注意，悄悄摘几个带回家去品尝，虽然对学生加强了教育，多次强调禁止采摘果子，但收效甚微：三三两两的桔子，在未成熟的时候就被采摘了下来。为此，学校顺应自然，变“堵”为“疏”，用“小桔子”，做“大文章”，育“快乐苗”！ 关键词：桔子树；校本课程；德育 中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）18-064-1 一、画一画，巧手绘出小桔娃 满树金灿灿的果实，多像一个个顽皮可爱的孩子！校园文化建设中，不是还缺少一个富有个性的卡通形象吗？何不利用这一枚枚小小的桔子？于是，在校长室、德育处的策划下，“巧手描绘小桔娃”的活动轰轰烈烈展开了！首先德育处召集艺术组老师、部分班主任集思广益。经过多次商量，最后决定围绕学校的“合”文化设计，妙笔绘桔娃！ 由中、高年级的美术老师在班级组织学生在画纸上画出底稿，再由艺术组的老师进行筛选、评比，将初步入围的稿件张贴在学校显眼的地方，让学生自己进行投票、评比，选出孩子们心中最喜欢的桔娃形象。很快，一对对富有生活气息、活泼可爱的“小桔娃”诞生了！两个憨态可掬的小桔娃，头顶迎风飘扬绿叶的代表女孩，头盖小绿叶的代表男孩，他们身穿橙色衣服，朝你咧嘴直笑呢！笑眯眯捧书苦读的就是“勤学”小桔娃；手持乒乓板的就是“健体”的小桔娃（和我校的乒乓特色相结合）；恭敬行礼的是“文明”小桔娃；携手共进的就是善于“合作”的小桔娃；手挽手开怀大笑的则是“阳光”小桔娃！鲜明的色彩，活泼的形象，富有个性的造型，孩子们乐了，教师们笑了！ 二、诵一诵，桔树精神记心间 放眼历史长河，一大批文人墨客为桔子挥毫泼墨，写下了许多脍炙人口的名篇。为什么小小的桔树会被这么多的高洁之士所喜爱，成为他们托物言志的最佳代表？细细研读，我们发现，桔树具有别具一格的美：有在任何环境中四季常绿的顽强美；有外秀内美的和谐美；有意志坚定、毫不畏惧的坚韧美…… 学校将《九章 橘颂》、《咏桔》等有关桔颂的名篇列入校本阅读教材——《经典点亮人生》中，大力开展——“诵桔树，做真人”诵读活动：每天清晨、中午，伴随着优美的旋律，抑扬顿挫的诵读声飞出了教室，飞出了校园！阅读声伴随着孩子们的晨读暮诵，桔子精神不断深入心灵。此外，学校还将“诵读”和“践行”结合起来：组织学生办起了《快乐的小桔娃》手抄报比赛；举办了形式多样的主题队会活动，开发了“桔树桔树快长大”板报角文化……校园里的每一面墙壁、每一块黑板、每一片花草，都充满着教育意义。 三、动一动，我和桔树共成长 结合校本课程，我校还开展了“我和桔树共成长”的综合实践活动：1.聘请本土专家指导，邀请校外经验丰富的果农作为校外辅导员到校开讲座，让孩子们了解桔树的生活习性，学习定期给桔树松土、施肥，学会科学种植……孩子们在劳动中获得了很多书本以外的知识，受益匪浅。2.“四小”活动深入人心：“看一看”，对桔树、桔子等进行观察，研究其形态、作用；“测一测”，定期给桔树量身高，拍摄其生长过程，并及时公布；“写一写”，将自己的观察所得写成日记。在老师的指导下，从网上下载与桔相关的资料和图片，制成小报；“赞一赞”，以《一棵桔树的自述》、《我是一只小桔子》为题，配乐进行朗诵。“桔树环保小组”的同学还对合兴社区内的桔树的历史和现状进行调查、研究，结合当地的环境，提出保护措施。结合本地“沙土文化”，桔树种植历史比较悠久，“桔类文化组”的同学收集有关桔的古诗、故事、趣闻等，了解桔树的经济价值和在医学上的作用……桔树的无穷魅力已悄然在孩子们心中生根、发芽，孩子们在桔树的陪伴下快乐成长。 四、品一品，收获节里快乐多 1.收获了采摘的快乐。在灿烂的阳光里，看着自己守护的桔树果实累累，孩子们无比喜悦！劳动中，孩子们也学会了正确的采摘方法。看着自己亲手采摘的桔子，孩子们的脸上写满了喜悦！ 2.体会了研究的快乐。在收获节，“桔子综合活动小组”以各种形式进行了汇报，让孩子们充分体验了研究的快乐：“桔树构造研究小组”：重点对桔树、桔子的构造进行了研究。他们查找了相关的资料，了解了桔皮、桔络、桔子等相关的知识。孩子们还进行了问卷调查，发现好多同学存在一些不正确的做法：吃桔子的时候将桔络撕掉，而桔络能够通络理气，保留桔络可使得营养更加平衡。 “桔类文化组”：搜集了许多关于桔树的古诗、故事、歌曲、甚至桔做的美食……孩子们配乐朗读屈原的《九章 橘颂》等，介绍屈原写这首诗的背景，诗人所抒发的情怀；围绕“桔”设计了有奖知识问答；孩子们还研究了桔子沙拉、桔子凉拌蔬菜等美食的做法。 “桔树环保小组”：孩子们特意采访了部分的桔农，再通过查找资料，孩子们感受到：小小的桔