心理学在提高教学质量上应用.doc

心理学在提高教学质量上应用摘要：学生是教学的主体，是具有复杂心理的人，学生的任何学习活动都离不开心理过程，有意识地将心理学知识运用到教学中去，将收获到意想不到的良好效果。在此，笔者通过创造良好的第一印象，让学生激发自己的学习热情，通过对如何提高学生的学习兴趣，如何有效利用有意注意，如何提高学生的记忆和对学生抱有良好期待几个方面来进行探讨，以期提高教学质量。 关键词：学习兴趣；注意；记忆；期待 中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）01-0078-03 教学质量是关系着学校生存和发展的生命线，学生作为教学活动的重要组成部分，学生对知识的接受、记忆、迁移无一不受其心理因素的影响，所以要提高教学质量就要学会针对学生的心理特点，有意识地运用心理学知识创造条件，促进学生的学习。 一、良好的第一印象 俗话说“良好的开端是成功的一半。”美国心理学家阿希的研究表明，第一印象的作用最强，持续的时间也长。而且，除非发生重大的颠覆性事件，一旦第一印象形成，人们也倾向于以第一印象为中心来解释行为者的行为。所以在教学中，教师如果能够给学生一个良好的第一印象，不但可以赢得学生的敬佩，还可以激发学生的学习兴趣。所以开头的几节课非常重要，除了要备课充分，讲课精彩，教师还要注意自己的仪表、姿态、语言等。要让学生能够感受到：老师和我们是在统一阵线上的，老师是支持帮助我们的。 二、表达对学生的喜爱 “亲其师，信其道。”许多事实显示，一位学生喜欢某一位老师，那么这位学生对这位老师所教的科目往往学得很好；反之，如果一位学生讨厌某位老师，即使这位学生的该科目原先学得很好，最后也会变得一塌糊涂，这样的例子我们身边不少，我们自己也深有体会。学生作为一个具有丰富情感的个体，学生的课堂行为必然受情感的影响。学生的逆反心理与学生和老师的情感成反比，情感深则逆反心理小。如果学生对老师是喜欢、信赖的，那么对老师所传递的信息就会乐于接受，从而积极主动地完成老师布置的学习任务。那么，如何让学生喜爱自己呢？除了与学生接触，态度语气要和蔼亲切，要认真倾听，耐心解答，多做肯定、激励性的评价外，还有一个最重要的，那就是：多表达对学生的喜爱。很多研究证明了这一点：当他人喜欢我们时，我们也会喜欢他们。所以我们要学生喜欢自己，就先要让学生知道我们喜欢他们，这需要我们在上课的时候寻找时机，如学生听课听得很认真，答题答得很好，考试有进步，发言很踊跃等，我们可以这样说：给同学们上课我感觉很愉快，同学们在课下一定有预习吧…… 三、提高学生的学习兴趣 都说兴趣是最好的老师，要提高教学质量，就一定要增强学生对学习的兴趣，只有让学生把学习看成是一种需要、一种享受，才会激发他们强烈的求知欲，从而积极主动地去学习探究。 我们要提高学生的学习兴趣，首先要了解哪些事物或活动容易引起学习的兴趣。最容易引起学生兴趣的事物和活动有：个人经历过的事物或活动、符合自己能力水平的活动、新奇的事物等。所以教师在学习任务的设置上一定要难度适当，要略高于学生现有的智力水平而又不超出学生的能力范围，这样最容易引起学生的兴趣。在教学内容的处理上，我们要对引用学生所熟悉的事例来讲大道理。比如讲到七年级《思想品德》中的社会生活需要规则时，我们可以从“在食堂排队打饭”说起，从“上下楼梯靠右行”说起。此外，我们的教学方式也要生动多样，上课类型既有讲授课，也有讨论课，有练习课，也有自学课，用课件、视频、挂图等多种辅助手段，让课堂生动新鲜，而不是老套无味。 四、有效利用注意 人的注意力有有意注意和无意注意，无意注意主要由刺激物本身的特点引起：强烈的刺激如强光、巨响，对比显著的刺激物，活动变化的刺激物如运动的文字、抑扬顿挫的声调等最容易引起无意注意，无意注意可以促进教学任务的完成，也可以阻碍教学对学生造成分心。所以在上课时，教师应注意消除造成学生注意力分散的因素：保持课堂安静，桌面整洁，除必需的课本、笔和笔记本外，应别无他物。精美的课件容易吸引学生的注意，但课件不可以过分花哨，以免背景插图盖过课文内容，喧宾夺主。多媒体展示学习重点时，背景要平淡，文字要与背景显著对比，让学生一目了然。同时可对展示文字插入声音和动画效果，充分吸引学生的无意注意。同时教师讲课应注意语音、语调的变化，如果长时间使用单调平乏的声音，学生很容易变得昏昏欲睡，因为单调无变化的事物容易引起大脑皮层的抑制，令人难以集中注意力。 学习是一种复杂的活动，学生光靠无意注意是很难完成学习任务的，有意注意需要消耗学生的意志力，需要学生努力集中注意力，注意力的集中与人的目的相关，目的越明确，注意力就越集中。所以一堂课的开始，教师首先要向学生明确本堂课的学习任务，每个部分学习内容的具体