2016年七年级道德与法制上第四单元生命的思考教案（人教版）.docVIP

2016年七年级道德与法制上第四单元生命的思考教案（人教版） 第四单元生命的思考 第八　探问生命 第1时　生命可以永恒吗 【学习目标】 情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。 能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。 知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。 【重点难点】 重点：生命有接续。 难点：如何正确对待生命。 情景导入　生成问题 大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》 中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就探讨这一话题，学习——生命可以永恒吗。 自学互研　生成能力 (一)自主预习 1．每个人的生命都不易，生命是属于我们自己的__幸运__。 2．在时间的长河中，个人的生命很__短暂__。 3．__死亡__是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。 4．在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的__接续__。 ．生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“__我__”的生命，还是“__我们__”的生命。 6．生命对于我们而言，不仅仅是__身体__的生命，还包括__社会关系__中的生命、__精神信念__上的生命。 (二)合作探究 知识模块一　生命有时尽 探究一：教材P88运用你的经验 (1)说说你所知道的“最长的生命”。 (2)我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？ 答案提示：(2)个体的生命是短暂的，因为我们不可能抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿。有时，我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神化成果等方式实现的。 探究二：教材P89探究与分享 (1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？ (2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？ 答案提示：(1)共同表达了生命是大自然的奇迹，个体生命是在无数的偶然性中产生的。 (2)每个人的生命都之不 易，生命是属于我们自己的幸运。我们要珍视生命，热 爱生命，等等。 探究三：教材P90探究与分享 (1)你如何看待这位同学的观点？ (2)这样的人生态度会给他的生活带怎样的影响？ 答案提示：(1)这位同学的观点是错误的，在时间的长河中，个人的生命很短暂，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让每天都过得充实，不错过美好的青春年华。 (2)这样的人生态度会让他丧失前进的动力，沉迷电子游戏，对生活丧失希望，会浪费美好的青春时光，等等。 探究四：教材P91探究与分享 (1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？ (2)孔子说：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？说说你的理由。 答案提示：(1)如：为了自己心中 的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值，等等。 (2)同意这种说法，因为每个人的生命是短暂的，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让生命变得更丰富、更充实，更有意义。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。 知识模块二　生命有接续 探究五：教材P91下面的探究与分享 你的出生给你的家庭带了什么？ 答案提示：如，给家庭带了欢 乐，让家庭得以延续，等等。 探究六：教材P92探究与分享 从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？ 答案提示：分别看到了家族生命的传承，中华民族的延续，民族友好关系的传承。 探究七：教材P92阅读感悟及教材 P93拓展空间 (1)学生分享季羡林的《人生感悟，人生的意义与价值》。 (2)分享《孔子世家谱》后，尝试制作一张你的家庭图谱。 (3)从上面两个分享中，你体会到了什么？ 答案提示：(1)(2)略；(3)体会到了我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神明成果。我们要勇于承担自己的责任，让人生 更有意义。 交流展示　生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示， 另一组负责评价，学生展示 完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练　达成目标 1．下列关于生命的说法，正确的有(　D　) 生命是大自然的奇迹　个体的生命是在无数的偶然性中产生的　 每个人的生命都之不易　生命属于我们自己的幸运 A．　　　　B．　　　　．　　　　D． 2．“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”这句话告诉我们(　B　) 个人的生命很短暂　人生短暂，要及时行乐　 我们应珍惜生命的每一寸时光，让人生有意义　人活着太没意思 A．　　　　B．　　　　．　　　　D． 3．关于死亡，说法错误的是(　　) A．死亡是我们难以