2016年语文高考全国Ⅱ卷作文题全面解读及下水作文.docVIP

2016年语文高考全国卷作文题全面解读及下水作文 2016年语高考全国卷作题全面解读及下水作 高考真题：2016年全国卷作题 适用地区：青海***甘肃吉林宁夏内蒙古黑龙江***重庆陕西海南辽宁 18 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的。（60分） 语学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语素养关系到国家的软实力和化自信。对于我们中学生说，语素养的提升主要有三条途径：堂有效教学、外大量阅读、社会生活实践。 请根据材料，从自己语学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。 要求选好角度，确定立意，明确体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 （一）命题意图 2016年初，教育部考试中心主任姜钢刊登在《中国高等教育杂志》上名为“坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革”的，梳理了高考命题“一点四面”的改革主题，一点就是要在高考当中体现立德树人，四面是指要在高考当中体现核心价值、传统化、依法治国、创新精神四个方向。2016年高考新标卷作可谓很好地贯彻了这一改革。卷的作虽然没有直接涉及到传统化的考查，但语素养即是人素养、民族素养。语素养的考查，在某种程度上是对民族化的考查。随着市场经济的深入发展，中国在经济突飞猛进的同时也涌现出了很多问题，国人在追求经济效益的同时逐渐形成了过分的“经济意识”，传统化在流失，在青少年中式微，具体表现为对阅读的漠视，对母语的麻木。卷作对语素养的考查正是结合当下现实引导学生关注传统化，从而进一步引导学生提高人素养、传承民族精神，树立民族自信心和自豪感。 （二）材料解读 题目延续201年全国卷的设计理念，呈现材料，并对作作出具体的写作任务指令，属任务驱动型作。它由材料主体与作要求两个部分组成。 本作题的材料主要内容为： 1语学习与语素养。 材料主要围绕语学习和语素养展开，谈到了个人发展、整个社会、国家的软实力和化自信等问题。个人的语学习可以促进个人发展和提升个人的语素养，每个个人的语素养的提升有助于整个社会的语素养的提升，进而提升国家的软实力和化自信。 材料中提到的国家软实力即一个国家的化实力。它是一国综合国力的重要体现，具体包括化、教育、国民的心态、国民的形象、中华民族精神以及化产品等，更甚至语言也可看作是一种化实力。中国实现民族振兴的道路上以经济建设为中心，过度依赖经济利益的逻辑解决问题，导致国家的化软实力远远落后于其他国家，《人民日报》英版2006年的一期中写道：作为一个拥有000多年明史的化发地，中国如果只出口电视机，不出口电视机播放的内容，也就是不出口中国的思想观念，那么中国就成了一个“硬加工厂”。事实上，化是综合国力的重要组成部分，也就是人们所说的“软实力”，它已经成为各国竞争的焦点。中国有着以和为本的价值观和依靠德行赢得尊重的传统，在化多元化、全球化的时代有着巨大的吸引力。 十八大以，习近平总书记在多个场合谈到中国传统化，表达了自己对传统化、传统思想价值体系的认同与尊崇。201年月4日他与北京大学学子座谈，也多次提到核心价值观和化自信。材料将语学习、语素养放到了国家政策的层面。 2 提升语素养的途径。 （1）堂有效教学 这一途径强调的是语素养的提升，堂是关键。考生要明白，堂不仅教授学生掌握基础知识、阅读与写作的方法和技巧以及语言的综合运用等，更能让学生接受优秀的化熏陶。但是，也应该注意到堂教学的有限性，堂教学是我们提升语素养的一部分，但不是全部。 （2）外大量阅读 书籍是人类进步的阶梯，阅读是提升语素养的首选。书籍作为一种间接经验，可以让我们更好地、更快地感受到语言的魅力以及生活的丰富性。但考生依然要辩证地看待问题，大量的外阅读固然能够很好地提升语言素养，但过多、太杂的书籍也会降下我们的语素养，在这样一个自媒体的时代，我们更是要注意。 （3）社会生活实践 语自于生活，生活处处皆语。语素养的提升离不开生活，社会生活实践可以为我们提供丰富多彩的生活实践和永不枯竭的素材。如果考生从这一途径入手，同样需要明白，社会生活实践虽然是语知识不枯竭的泉，但是很多时候它无规则、无技巧，单靠自我的觉悟是远远不够的。 本作题的材料要求为： 1请根据材料，从自己语学习的体会出发。 这就要求考生在写作时围绕材料中的核心事就事论事。也要求考生不要泛泛而谈或一味地拔高，而是要结合自己的语学习体会，从己入手，由小到大，理论与实践相结合。 2比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。 “比较”二字就告诉考生，这三种途径都可行，哪一个更有效呢？这就需要考生在写作时运用对比的方法作，在对比中阐述自己看法和理由。值得注意的是，考生在作出选择后，主要笔墨应该集中在更有效的那个途径上面，而不应把大量的笔墨放在否定论述上，否则，中心将难以突出，主题也就不够鲜明了！ （三）立意分析 根据前面的分析，我们明确考生在