23课 文明的冲撞与交融教案.docVIP

23课 文明的冲撞与交融教案 23 明的冲撞与交融教案 教学目标： 1．知识与能力： 指导希波战争、亚历大大帝东征等基本史实，说出亚历大东征的影响。 简述马可#8226;波罗华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族、各地区和平交往的历史意义。 列举古代明之间交往方式的类型，说出它们之间的区别。 2．过程与方法： 搜集有关亚历大、马可#8226;波罗的材料，讲述他们的故事。 分组讨论：暴力冲撞与和平往，哪一种方式对明的发展更有利？通过讨论，认识世界各国各地区和平交往的重要意义。 3．情感态度与价值观： 通过对古代明之间暴力冲撞与和平交流典型事例的学习，认识和平交往对明的扩展的重要性。 通过对古代人类明发展过程的探究性学习，激发学生的探究意识。 重点难点： 重点是古代明之间交往的方式及意义。 难点是如何理解暴力冲撞也是人类明交往的重要方式。 教学过程： 导入：我们现代社会辉煌的人类明，它的形成经历了一个漫长的过程，在这一漫长的过程中，不同种族、不同区域的明展现了不同的形成方式。有和平的，田园牧歌式的交往方式；更有充满血与火的暴力冲突的方式，这两种方式作用的结果是明的发展，今天这节我们就了解一下世界古代明发展进程中的几个具有代表性的例子。 一、耕田人与牧羊人的冲突 指导学生阅读P118小字部分，提出问题： 耕田人、牧羊人分别代表了古代社会中怎样的生活方式？ 农业明与游牧明之间的交往，一方面表现为经济往，以和平友好形式呈现，另一方面表现为游牧明由发展迟缓，不断对农耕明进行侵扰抢掠，而农耕世界的明大国一旦国富民强，也会对游牧明进行掠夺和征服，这一方面则以暴力冲突形式呈现。 教师指导学生进一步思考：能否从中国历史中找一找耕田人与牧羊人交往的实例，向大家介绍。 古代社会中除了农业明与游牧明的交往以外，古代历史中明之间的关系更多表现为一个区域的明与另一个区域的明之间冲突。 二、古代明之间的暴力冲撞 1．希波战争 发生于古波斯帝国侵略希腊城邦的战争。 指导学生看地图册P32～33，《古代明之间的冲撞与交融示意图》，找到公元前6世纪后半期崛起于西亚的波斯帝国，古波斯向爱琴海地区扩张，威胁到希腊城邦的安全，希腊城邦中最强大的雅典和斯巴达奋起反抗。从公元前492年到公元前449年，波斯向希腊发动了三次进攻，最终，以雅典为首的希腊城邦取得了胜利。请学生（前安排）介绍希波战争中最著名的两次战役：马拉松战役、萨拉米斯海战。经过这场战争希腊城邦完全控制了整个爱琴海，掌握海上霸权，更重要的是以波斯帝国和希腊为代表的东西方明发生了第一次大规模冲突，同时也是东西方明之间的一次大交流，促进了彼此交往。 2．亚历大东征 指导学生回忆以前知识，提出问题：希腊明衰落的主要原因？ 学生回忆回答：希腊各城邦之间的混战。 希腊走向衰落的同时，北部马其顿迅速崛起，这是一个相对落后的城邦，其历史发展进程中出现了一位赫赫有名的统治者，他就是亚历大国王。指导学生阅读P119小字，看插图，了解亚历大的经历。提出问题：后亚历大之所以能够成就伟业，与其自身的哪些品质有关？ 志向远大、为人慷慨、胸怀宽广、身先士卒。 观察《古代明之间的冲撞与交融示意图》，找到自公元前334年开始的亚历大东征，先后扫荡了哪些地区？ 包括：埃及、巴比伦、波斯帝国，一直打到印度河流域。 随着亚历大的东征，军队所到之处对被征服地区进行野蛮的侵略和掠夺，给当地人民带极大灾难，通过征服战争，建立了一个庞大的帝国。 请同学们思考：一个新崛起的相对落后的马其顿王国对埃及、巴比伦、波斯、印度等较先进的东方明的征服会带什么样的影响呢？ 学生讨论。 促使东西方明发生了一次大规模的交融冲撞，帝国内各地区人民经济化交流扩大，加强了各地区、各方面的经济化交流。 开展了希腊化时代，一、耕田人与牧羊人的冲突 表面上看是西方征服东方，实质上是东西方化水乳交融，相互生辉，促使自然科学飞跃发展，产生了伟大科学家欧几里得和阿基米德。 由学生介绍欧几里得和阿基米德的主要科学成就。 教师提出问题：从希波战争和亚历大东征这两次区域明之间的冲突为例，想一想古代明之间的暴力冲突对人类明的发展起到了怎样的作用呢？ 暴力冲突往往造成无数生命财产的巨大损失，带民族区域间的仇恨，但同时，暴力冲撞也是区域间明交往的一种特殊形式，也能起到促进明交流的作用。 三、古代明之间的和平交流 在古代明之间的交流方式既有充满血腥的暴力冲撞，也有和平平等的交流。 1．阿拉伯数字 可以说阿拉伯数字是一场历史的误会，是否有同学了解这段历史，可以给大家介绍一下。 阿拉伯数字是由古代印度人创造的，公元8世纪，一位印度的数学家堪克，随商队到巴格达，他的很多书籍被译成阿拉伯，他所用的这种印度人创造的数字也随之传到阿拉伯各地。后这种记数法又由阿拉伯商人带到西方，欧洲人误以为这是阿拉伯人的化