Active Skills for Reading 2 Unit 10(郭华).pdf

Active Skills for Reading 2 积极英语阅读教程 2 （外研社） Unit 10 A Musical World Chapter 1 Where’s That Music Coming From? 深圳外国语学校 郭 华 教学目标 本节课从中国传统音乐切入，链接不同流派的西方音 乐片段，在真实的语境中，感受音乐的优美，进而引 导学生思考、归纳并阐述语篇要点：多元西方音乐之 所以如此流行的重要元素包括：各国本土的优美音乐 旋律 （melody）与用国际通用的语言—英语，所谱写 的歌词(lyrics)这两者的高度融合。在音乐欣赏的过程 中体会“民族的乃是世界的”。整堂课在真实的语境 中探讨音乐的生命力，感受音乐带来的快乐和享受， 同时思考成功的音乐创作应具备的元素，有利于培养 和提升学生积极健康的情感、态度和审美情趣；在语 言学习的过程中，注重挖掘、体现材料的思想性、时 代性、人文性、文化性，有利于学生的全面发展。 教学内容分析 本节课“Where’s That Music Coming From?”为单元教学的第一节，阅读、讨论课型。 通过音乐片段的欣赏、师生讨论等语言输入方 式，跟进阅读策略的指导，总结归纳篇章的纹 理结构，进而指导写作，环环相扣，全面培养 学生的综合能力和交际素养。 教学环节与活动 以熟悉动听的中国传统音乐 “茉莉花”为切入口，边听边思 考： 1.What traditional Chinese music is it? 2.What are the roots of this music? /What place did the music originate in? 3. Where is the music so appealing? 这三个讨论话题围绕耳熟能详的江苏扬州传统音乐 “茉莉花”展开，而且与本课课题Where’s That Music Coming From?直接链接，进而引出音乐领域 的相关词汇：Song lyrics 歌词，melodies曲调， rhythms节奏，harmonies和弦，tone colors音色， hits热门单曲等，为Leading-in环节埋下伏笔。 What traditional Chinese music is it? Jasmine Flower [dʒæzmɪn] 茉莉花 What are the roots of this music? =what place did the music originate in? 江苏 扬州 Song lyrics 歌词 melodies 曲调 rhythms 节奏 harmonies 和弦 tone colors 音色 Can you name any of your favorite musician’s hits? 选放五段不同流派的西方音乐片段，分别是：西班牙 的flamenco (佛拉门戈音乐)；牙买加的Reggae (雷盖 配乐歌曲) ；印度的Bhangra ；爱尔兰的Celtic folk； 美国的rock and roll。在欣赏音乐的过程中，了解、 思考： 1. What are the styles or genres of the following western Music ？ 2. Where are they from/what are their roots? Styles or Genres of Western Music and their roots | ʒɑnrə] □flamenco (佛拉门戈音乐) Spain □Reggae regeɪ] (雷盖配乐歌曲) Jamaica 牙买加 laid -back □Bhangra lively and energetic, drum-based beat India □Celtic folk Ireland and the U.K □rock and roll the U.S Elvis 猫王） 通过优美、生动的音乐输入，学习、了解西 方的不同音乐流派及其