计算机支持学习的早期发展.pptx

计算机支持学习的发展 ;课程内容（建构中）;计算机支持学习早期发展;计算机支持学习早期发展;计算机支持学习，传统的的概念： CBE / CBL;CBE相关概念： 1. CAI 2. CAL ;CBE相关概念： 3. CAT ;CBE相关概念： 4. CMI ;CBE相关概念： 5. CAT ;CBE相关概念： 6. CBR ;计算机支持学习的前世;前身：机器教学 程序教学;普莱西（Sidney Pressey)在20世纪20年代就开始设计并实现上述的设想，制作出了第一台自动教学机。[1] 这种教学机器主要用于管理测验，主要是在教学发生后被使用。但“它与斯金纳后来所描述的许多基本特征结合在一起了：它允许学习者自定步子，要求学习者积极参加和提供及时的反馈” [2] 。 J.Michael Spector and M.David Merrill等著，任友群，焦建利等译：教育传播与技术研究手册（第三版），华东师范大学出版社，第215页。 罗伯特.M.加涅主编，张杰夫等译：《教育技术学基础》，教育科学出版社，1992年，35页。 ;普莱西 及其教学机器;1930，彼得逊（J.Petersong)设计了一种自己记分、即时反馈的装置，后来称之为“化学板”（Chemo-Card）。 虽然化学板及普莱西的机器激起了人们对自动教学技术的兴趣，但多数教育工作者和研究人员并没有准备接受这种有关教学的进步见解。 这类机器教学革新活动的重要发展主要得等待斯金纳的强化学习理论及程序教学来推动;斯金纳继承了华生等的行为观，认为学习是一种在刺激情景和有机体的反应之间建立联结的活动，学生的结果表现为这种联结的建立。 但同时斯金纳认为华生等的观点并不能解释那些教育者期望的行为为什么能被保留下来。因此他发展了行为主义的理论，认为强化在期望行为的保持上起到了关键作用。;他精心研究了强化的原理及技术，据此提出教学材料应由一系列小步子或“框面”组成，每一步子或“框面”都要求学生者有一个实际的反应，对于反应的对错，学习者可得到一个及时的反馈。他还认为应允许学习者按照他们自己的步子进行学习;斯金纳的这些程序教学的思想被总结为“小步子”、“自定步调”、“积极的行为反应”和“及时反馈”等重要程序教学原则。【1】这些原则的应用有助于学习者积极地参与学习并表现出其学习结果，然后机器及时给予的反馈能强化其表现出的期望行为，即提高了其学习效率 罗伯特.M.加涅主编，张杰夫等译：《教育技术学基础》，教育科学出版社，1992年，34页。 ;斯金纳与其追随者以这些著名的原则为指导开发的教学机器和程序教材，在20世纪50年代风靡开来，人们编写出大量为学校、军队和工商界使用的程序，建立了许多私人公司，创办了专门反映程序教学的刊物，写了大量的书籍和文章 还成立了全国程序教学学会和程序学习协会这样的专业性组织。 掀起那场持续10余年的“程序教学”运动。;与视听教学运动大约同时出现的这种机器教学及程序教学活动，由于使用了更加“聪明”和“智能”的工具，在一定程度上替代了教师的工作，更重要的是其奉行的程序教学原则被后来的计算机辅助教学所继承，因此可以看作是计算机支持学习的滥觞。 它奉行的用“现代的”、“自动化的”机器改进教学的思想，以及其遵从的程序教学原则，不久都在早期的计算机支持学习中明显地体现出来。;然而程序教学运动在20世纪到60年代后期却逐渐衰落了。 WHY?;一个原因: 对学习机制的研究逐渐从行为主义走向了“认知主义”。这个原因可能是根本性的。;另一原因。早在1946年就已经出现的电子计算机。但因其造价极其昂贵，体积也非常庞大，制约在教育领域的迅速使用。 然而随着其小型化的发展，约在50年代末期到60年代初，已经出现了一些在教育领域的应用试验。而人们在其教育应用的初步尝试中发现，计算机才是最“先进”、“灵活”，最“聪明”和“智能”的机器，在计算机程序中体现程序教学的思想也是最方便的。;电脑的出现 最强教学机器;1958年：CBE的诞生 1958年，IBM三位研究人员在IBM650型计算机上连接了打字机作为教学终端机，编制了一个教学程序，用于向小学生教二进制算术。;1960年：第一套专用CAI ;1960年：第一套专用CAI ;70