汽车维修基础精品课程[].docVIP

《汽车维修基础》精品课程材料 4 课程设置 4-1课程性质与作用 《汽车维修基础》是“汽车检测与维修”专业的主干核心课程，是一门必修的技术基础课程，它在汽车检测与维修专业方向课程体系中起着支撑连接的作用，为了进一步说明该课程的性质与作用，下面分几个方面阐述： 一、汽车检测与维修专业的培养目标 针对该专业往届毕业学生的就业单位和该专业校企合作企业，先后到安徽奇瑞汽车制造有限公司、郑州海马汽车制造有限公司、中国平安河南分公司以及河南大众、通用、雪铁龙等多家汽车销售4S店、维修企业的调查，将该专业的派员目标确定为：本专业培养热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济需要，具有，等工作的德智体美全面发展的高素质技能型专门人才。 1.主要就业单位：2.主要就业部门：3.可从事工作岗位： 文化通识课程 技术基础课程 职业核心课程 职业拓展课程 机械制图及CAD技术 汽车机械基础 汽车电工 汽车维修基础 发动机机械部系统检修 发动机电控系统检修 汽车传动系统检修 汽车转向系、行驶系、制动系检修 汽车电路和电子系统检修 汽车综合故障诊断 汽车维修质量检验 二手车鉴定与评估 汽车保险与理赔 三、本课程的作用 它的先修课程有《机械制图》、《汽车机械基础》，后修课程包括《发动机机械部系统检修》、《发动机电控系统检修》、《汽车传动系统检修》、《汽车转向系、行驶系、制动系检修》、《汽车电路和电子系统检修》、《汽车综合故障诊断》。通过先修课程的学习，是学生具备一定读图绘图能力、机械原理分析能力和汽车上常用材料的基本知识。 本课程的作用：通过本课程的学习，使学生对汽车的总体结构、整体性能有个初步的认识，借助于一定的设备对汽车性能进行检测，具备一定的汽车维护知识、维护技能和零件修复技能，为后修课程的学习奠定基础。 4-2课程设计理念与思路 《汽车维修基础》课程设计理念是充分体现以职业工作过程为导向、以岗位工作能力需求为标准、以模拟工作情境为方法、以“教、学、做”为手段，以学生为主题，将教学过程演绎为工作过程来完成教学任务。 《汽车维修基础》课程是基于工作过程为导向开发的工学结合课程，设计的基本思路是以工作岗位的能力要求来设计课程目标；以模拟工作中的情景任务描述来设计学习目标；以完成工作过程所必备的知识来优化教学(教材)内容；以完成工作任务步骤来设计教学模式；以工作任务标准来设计教学考核标准。 本课程对照实际岗位的工作过程，有七个学习单元（教学情境）组成。每个学习单元按照统一的模式来编排教学过程：学习目标→任务描述→相关知识→任务实施→反馈评价。在任务实施过程中，又统一了实施步骤：任务相关知识描述→信息资料收集与分组→制定计划→实施计划→检查结果。在实施计划步骤中，依照实际工作岗位要求，制订了任务工单，真正地体现了工作过程的可操作性。 （1）课程目标 课程目标即获得该课程要求的职业综合能力，包括专业能力目标、社会能力目标和方法能力目标。 （2）学习目标 学习目标是依据工作岗位的工作情景，进一步转化成学习单元的学习目标。本课程共有七个学习单元和学习目标。以下列表是其中的四个单元的学习目标。 学习单元 工作情景 学习目标 单元一 汽车性能的评价与比较 李先生近期希望购进一辆汽车，购买前希望对汽车有比较深入的了解，李先生初步决定在东风雪铁龙“爱利舍”与上海通用“凯越”两台汽车之间选择一辆，故需要对两辆汽车的性能做详细对比。 1.能够描述世界汽车的发展历程和我国汽车的发展历程； 2.能够对道路上运行的各种车辆类型和用途进行正确描述； 3.能够通过各类汽车网站查询轿车类常见的不同品牌和规格车型的性能参数，并给予适当的评价； 单元二 汽车运行材料的选用与添加 李先生买到爱丽舍新车后，根据销售人员的提示，认真阅读了用户车辆使用手册。但是由于李先生对汽车使用知识了解的不是太多，面对燃料要求使用“E93#以上无铅汽油”，发动机润滑油要求使用“SAE：10W40；API：SJ”,机械变速箱油要求“SAE：75W/80W,API：G1-5EZL848”,自动变速箱油要求使用“Norme DexRon D3 LT1141”,冷却液要求使用“REVKO-GEL 107或DF-3”，制动液要求使用“4606合成制动液DOT4”等这些专业术语，感到一头雾水。针对形形色色的不同品牌、不同价格的运行材料，又想价格便宜，又怕选择不当造成车辆损坏，急需有人给予指导说明。 1.能够正确描述汽车燃料、润滑材料和常用工作液的性能指标及其选用的原则； 2.能够根据不同汽车的结构性能和说明书要求正确选用汽车燃料、润滑材料和常用工作液； 3.在教师的指导下，能够完成发动机润滑油和常用工作液的检查和添加； 单元三 汽车性能的检测与分