人类行为与社会环境婴儿期.docVIP

泰山学院历史与社会发展学院教案 教研室：社会工作 教师姓名：陈妤 2012年5月7日 课程名称 人类行为与社会环境 授课专业和年级 社会工作 2010级本、专科班 授课章节与题目 第五章 婴儿期 课时 4学时 教学 目的 教学目标或要求: 了解新生儿的特征; 婴儿的运动能力发展以及意义; 婴儿的语言发展; 婴儿与父母的互动关系。 教学 方法 本授课单元教学手段与方法: 1、多媒体PPT教学 2、课堂讨论 3、案例分析 教学 重点 与 难点 重点：婴儿的运动能力发展以及意义;婴儿的语言发展;婴儿与父母的互动关系 难点：婴儿的自我意识的形成与发展 教学过程与内容 ???第五章 婴儿期 婴儿期:从0岁到2、3岁的发育和发展时期。 发展主题 根据埃里克森的心理发展八阶段论,婴儿期处在信任和不信任的心理――社会发展阶段。在婴儿期,婴儿学会信任,他们形成了一种自我意识,对一个照顾者形成了一种依恋关系,并且获得了关于这个世界以及这个世界是如何运转的知识。 第一节 婴儿的生理发展 一、新生儿 1、新生儿概念 满月前 适应阶段 2、新生儿反射能力 新生儿有大量的无条件反射。研究表明，新生儿阶段的反射有40多种，常见的也有20多种，可分为两类： 1）、对新生儿有明显生物学意义，即生来就有而后永远保持的反射 无条件食物反射：觅食反射、吮吸反射和吞咽反射 无条件防御反射：呕吐、喷嚏、眨眼、瞳孔反射 无条件定向反射：定向 2）、对新生儿无明显生物学意义，即生来有而后逐渐消失的反射 巴宾斯基反射（脚掌）：8个月至1岁间消失 抓握反射（掌心） 惊跳反射 游泳反射 行走反射 意义：具有维持生存、防御危险和探索世界的功能 也是婴儿条件反射形成的基础 某些反射还具有临床诊断价值，如巴宾斯基反射 3、感觉能力发展 进一步发展 4、啼哭 新生儿的语言，表达饥饿、痛苦等多种感受，并与母亲形成特定交流 二、婴儿的运动能力 婴儿倾向由动作中学习，即使每个婴儿做出某种动作的时间有差异，但生理发展仍依规律进行。 1、婴儿动作发展的一般规律 1）动作的发展相对落后于感觉的发展 2）从带有未分化、不随意的性质向分化、随意发展 3）动作发展的顺序和身体发展的顺序相一致 从头到脚：首尾法则 从中心到外周：近远法则（从脊椎到四周） 从大肌肉到小肌肉：大小法则 2、躯体动作的发展 翻身－坐－爬－站立－走 三翻六坐八爬1岁左右站立15个月行走 3、手抓握动作的发展 3个月前：一些散漫杂乱的动作 3－4个月：不随意的抚摸动作 4－5个月：随意的抓握动作 5－6个月：眼手协调、五指分化 7个月之后：双手开始协调阶段 能摆弄物体 能同时玩两个或两个以上物体 能双手配合，传递物体 1岁后：逐渐能熟练、灵活、准确的运用物体 4、运动能力发展与父母的关系 过早训练会拔苗助长；不管不顾也不利于发展；要合理引导科学喂养 5、婴儿运动能力发展的重要意义 1）认知方式增多 听看闻→拿咬踢 2）认知范围扩大 平面世界→多维世界→整个世界 3）心理变化 满足并扩大好奇；站立、行走本身就给婴儿带来骄傲感和自豪感 4）社会交往增加 走出家庭，结识更多人，邻居、亲友 5）智力的增进 运动能力本身刺激脑力发展，运动发展而导致的心理、认知以及社会交往的发展，会从多方面促进智力发展 总结：而这些生理的发展，都受到遗传基因、营养、生活状况和一般健康情况的影响。　看似是动作的发展，实际是心理的发展 三、生活习惯培养 1、睡眠 睡姿 婴儿的脑袋是软的，因而会因为睡姿的问题导致脑袋不正，可以利用婴儿的趋光性将脑袋睡正。也可利用玩具的方位转换去调整；母亲也要经常换位置 睡觉时间 宜早睡早起，调整晚上不睡早上不起的坏习惯，白天不宜睡太多 2、饮食 味蕾开发在添加辅食的初期，即4——6个月，这时应让宝宝尝试各种味道，以防偏食 学会吃饭的技能，自己用勺子、筷子 3、便溺训练 训练大小便，一般在宝宝吃完奶、喝完水一小时左右会尿尿，养成定时把尿的习惯；等一岁左右就应训练他自己蹲下大小便；（表面看来是生理问题，其实是心理原因） 第二节 婴儿的心理发展 一、认知发展和信息处理 根据皮亚杰的观点,婴儿处在发展的感觉运动阶段。在这个阶段,婴儿从主要的随机性反射活动到表现出目标取向的行为。在这个阶段,婴儿也获得了客体永存性。他们能把物体归类分成小组,在感官之间转换信息,能够记忆和模仿,而且最近的研究似乎显示,婴儿有一种天生的关于这个世界是如何运转的意识。 二、交流 语言的获得以一种有序的和可预言的方式发生,从哭泣和咕咕