北京东城中考一《数学》模试题及答案.docVIP

浅论语文教师的教学魅力 内容摘要：语文教师的教学魅力主要体现在能够引导学生积极思维与学习，提高教师课堂教学质量的最给力产品是语言魅力;人格魅力。 关键词：语文教师 教学魅力 语言; 人格 良好 课堂气氛 吸引 引言：教师的教学魅力是指一切能够引导学生积极思维与学习的影晌力。现阶段担任语文教师的我们，讲的，做的都要比其他科目花时间，花汗水，但是学生对知识的掌握还是有很多不理解，甚至厌学语文。其实如果语文教师能够向课堂40分钟要质量，学生能够自主地我要学和我会学，如魏书生的教学风格与教学魅力，我们的工作效果，效率又是与大众截然不同。特别是语文教师的教学魅力。这次我想谈论我们做一个有教学魅力的新型语文教师最给力的两个方面：语言魅力;人格魅力。 一 语言的魅力 于漪老师曾经说过：“语文教师必须具备良好的口头表达能力，这种能力不仅是加强教学效果的有力手段，而且是能给学生以熏陶，使学生在潜移默化之中理解语言，提高使用语言的能力。”因此，在语文课堂教学中，教师应注重锤炼教学用语，努力开掘语言的魅力。通过反思这些年的课堂教学，我觉得可以从以下几个方面来展示其不凡的魅力： 　　一、语言生活化。我国著名教育家陶行知先生指出：“生活即教育”，“为生活而教育”。这就要求我们在进行教育教学时所运用的手段之一——语言也应该是源于生活、反映生活的。语言生活化是要求教学语言的表达应具有现代生活的词汇，符合现代人生活的思维方式，适应现代化知识的结构体系。让现代生活在语文课堂中得到集中的体现，这与学习的主体——学生——年轻人的接受心理是相呼应的，与“语文的外延等于生活的外延”这一大语文的观念也是相吻合的。语言贴近生活，如作文教学 片断1：【说说同学的闪光点，并写一篇记叙文，注意写清楚时间、地点、人物、事件起因、经过、结果；不少于400字。】2010年秋季期兴业县高峰镇中心小学的杨细妹老师执教时，有一点是多媒体课件把4幅学生生活照搬上了银幕：小明经常帮助盲人过马路；小东经常帮助小亮复习功课；小强每年获得三好学生；小杨经常帮助邻居收稻谷。还有一点就是分析完课件后，学生就讨论说说，夸夸同学的闪光点。范文修改后就很快写出了交，40分钟完成各个环节。片断2：【课间十分钟为题，写一种你最喜欢的游戏，注意把场面写具体，不少于400字。】2009年沙塘中心校的李新老师执教，多媒体课件也展现了在宽阔的操场上，下课时间同学们有的跳绳，有的打兵乓球，有的互相追逐，有的打气排球……后，又严密组织本班45位学生亲身的体验下课的场面，并参加一种喜爱的游戏。回到教室后充分交流后就很快写出了作文，60分钟写出交上。与“语文的外延等于生活的外延”这一大语文的观念也是相吻合的。语言贴近生活，是为了让学生打破那种语文就是满口“之乎者也”的惯有概念和心理定势，从而逐步实现课堂生活化和生活课堂化。富有事业心的教师，无不希望自己的教学语言生动形象，充满活力，这除了要求教师多方面的深厚的文化修养之外，还要求教师应该具备“幽默”这一特殊的本领，（肯尼思·T·汉森《美国中学的讲授法》）现代课堂教学追求的目标是让学生“会学”和“乐学”，课堂教学讲究理趣和情趣，因而幽默的教学语言在语文课堂教学中愈显重要。心理学研究也表明，一个人的情绪、思维在不同状态下，接受新事物的快慢会不一样。当人们的情绪、思维处于兴奋、积极的状态时，接受新事物就快，反之则慢。如果教师的课堂语言幽默诙谐，课堂气氛轻松愉快，学生就会兴趣盎然，全神贯注，学习效果自然事半功倍例子：我执教《提灯女神》时，上课一开始，一学生错把课题解释成了“提着灯的女神仙”，而且提灯的动作也配上了。全班哄笑，而我却风趣地瞪着眼对她说“我看你八成是提灯的女神仙!”女孩含羞而坐，以后每回提问，小手依然举得那么勤。后来在一次学生读课文时，我还特意请了她：“请刚才那位女神仙来读。”女孩听后笑容绽放，字正腔圆，有板有眼地读了起来。不难发现，我一句善意风趣的话语犹如沁人心脾的春风，抚慰了学生的焦灼的心灵，从而收到了意想不到的效果。而像这样的语文课，又有哪个学生不爱上呢?在平时的教学中，有时学生会重复前面的几个同学的回答，聪明的老师不要去指责学生，而是幽默地笑着说：“你认为这很重要，再强调一下，对吗?”“哦，敢出声讲话了，我在关注你！”有时老师见学生能读出藏在字里行间的意思就会夸奖道：“你简直有一双孙悟空的火眼金睛!”对合作成功的小组会竖起大拇指夸奖道：“你们真的是黄金搭档，真的太给力了!”，“天生的一对”。对回答不错的我会耳目一新地对他说：“好，你比老师想的还要周到！”或者“你真厉害！”我想，这风趣幽默的语言，这笑看风云的健康心态，对学生的影响一定会是终身的，遇上这样的老师，学生是何等的幸运! 　　 　　三、请多一点宽容与理解