广东机电职业技术学院编排设计课教学方案.DOCVIP

广东机电职业技术学院 平面构成 课 教学方案 教 师：钟文莉 第 1 号 学习内容 学习情境一：概 述 子情境1：关于构成 子情境2：教学内容 课时 2 教学目标 专业能力 1. 了解构成的内涵和构成的概念； 2. 认识构成对于现代设计的意义和作用； 3. 培养设计理念。 方法能力 自主学习能力；分析解决问题能力；动手能力。 社会能力 具有良好的团队精神和社会责任感 目标群体 计算机应用专业学生，正是完成手绘能力的学习，因此手绘设计的掌握，可作为完成自己设计作品的能力。 教学环境 艺术设计工作坊 教学方法 导入法、讨论法、案例教学法 时间安排 学生活动设计 教学过程 教师活动设计 25 分钟 听讲、思考、提问 1. 课程介绍 介绍课程，课程学习任务和目标，课程学习 特点和要求，课程学时分配、整体安排及考 核方式。 15 分钟 听讲、思考、记录 2. 导入 情境一：概 述 给出学习目标 能够深入理解构成的本质特点和构成观念。 1：关于构成 2：教学内容 35 分钟 学习任务： 3. 任务 讲述内容： 一 、 关于构成 一 、 关于构成 (一) 平面构成的含义 (二) 平面构成的应用领域 时间安排 学生活动设计 教学过程 教师活动设计 (三) 平面构成是设计的基础 二、教学内容 二、教学内容 （一）平面构成的造型要素 （二）平面构成的基本形式 （三）平面构成的感觉要素 5 分钟 记录 4. 总结 1. 总结知识重点 2. 布置预习内容 作业 1. 阅读教材内容； 2. 温习消化课堂内容知识。 教学反馈 广东机电职业技术学院 平面构成 课 教学方案 教 师：钟文莉 第 2 号 学习内容 学习情境二 平面构成的造型要素 子情境1：平面构成的形象 子情境2：基本要素：点、线、面 子情境3：基本形与骨骼 课时 6 教学目标 专业能力 1. 掌握“形象”的分类及特征； 2. 能够运用造型要素——点、线、面构成理想的图形； 3. 理解基本形的概念，并能创造出多彩的图案，培养灵活的设计构思能力并为符号、商标等设计打下基础。 方法能力 自主学习能力；分析解决问题能力；动手能力。 社会能力 具有良好的团队精神和社会责任感 目标群体 计算机应用专业学生，正是完成手绘能力的学习，因此手绘设计的掌握，可作为完成自己设计作品的能力。 教学环境 艺术设计工作坊 教学方法 导入法、演示法、讨论法、案例教学法 时间安排 学生活动设计 教学过程 教师活动设计 10 分钟 1.回顾上次课编排设计相关知识，查找 1. 咨讯 1.介绍学习重点及学习方法 相关资料； 2.电子课件引入各项任务 2.认知学习重点 5 分钟 听讲、思考、记录、手绘设计 2. 任务 导入 给出学习目标： 1. 平面构成的形象 2. 基本要素：点、线、面 3. 基本形与骨骼 35 分钟 学习任务：记录 结合图片资料讲述学习内容： 一、平面构成的形象 一、平面构成的形象 （一）形与平面空间 （一）形与平面空间 1. 形的相关概念 （1）形 时间安排 学生活动设计 教学过程 教师活动设计 3. 任务内容 （2）形象 （3）形状 （4）形体 （5）形态 2. 平面构成的形象 （1）形象的分类 （2）形象的元素 3. 空间 （1）图与地 （2）共用形 二、基本要素：点、线、面 二、基本要素：点、线、面 （一）基本形态：点 1. 关于“点” 2.点的属性与表情 （二）基本形态：线 1.“线”的理解 2.线的种类与表情 （三）基本形态：面 1.面是什么？ 2.面的种类及表情 讨论、理解 4. 评价 （四）平面广告设计中的点、线、面 1.点的张力 2.线的感情 3.面的位置 三、 基本形与骨骼 三、 基本形与骨骼 记录、听课 （一）关于“基本