成人远程教育分析.PPTVIP

成人远程教育分析 主讲人：常瑾 环境 业余学习/全日制学习 自愿学习/被动学习 学习的特征 理解力和记忆力 大多数成人学习者在强调自己学习困难的时候都会有一条理由，那就是记忆力衰退，以此为理由要求降低学习任务的难度。其实，这是一种错误的认识。从心理学研究的角度来讲，人对无意义材料识记的记忆力随着年龄的增长过了一定的高峰期以后，呈现衰退的趋势。但是，学习活动并不是单纯的记忆活动，学习活动首先是一个理解的过程。成人学习者由于其工作经验和生活阅历丰富，对知识的理解力相对增强，对记忆材料的编码方式、加工深度都强于一般的学习者。我们陈旧的教育观念以及原来教育经历中的不恰当训练，使大多数学习者把学习活动等同于机械记忆的过程。在Internet网络环境下的学习活动中，我们一定要改变这种认识，发挥成人学习者的工作经验和生活经验的优势，充分挖掘他们的理解力，这样才会使其在学习上有所突破。 障碍 兼顾工作，家庭和学习，时间不足 自己交学费 在某些方面缺乏工作经验，会成为学习障碍 会遇到学习信心，学习技能，学习兴趣及考试紧张等具体问题 职业与职业状态，家庭状态 成人学习者一般是边工作边学习，工作之余是否有更多的时间用于学习，学习者的家庭、生活状况等都会影响到学习者的学习活动安排，如放长假的时候，多数成年人会安排旅游或其他的休闲活动而很少有人考虑学习。很多成人学习者大都强调自己工作忙、家务缠身等因素而影响学习。这些因素是我们设计教学时要考虑的条件之一，我们在安排教学活动时通常要考虑学生的工作和生活安排情况，一般会把实时在线交流的教学活动安排在大多数人的非工作时间，从而依靠网络教育环境本身的灵活性有效解决这些问题。 在学习上的时间 较少，只有部分的学习时间 学习时间比较分散 学习有间断性 注册的课程 大多都是工作需要的 教育特征 知识基础和学习技能 成人学习者的年龄分布有较大的跨度，他们之间的知识基础与专业背景存在很大的差异，这些差异直接影响到当前学习任务。由于成人学习者主要是着眼于现在的职业或将来可能发展的职业需要来选择学习的方向，当前的学习任务与他们原来学习的专业背景可能完全没有关系。对于同时参与相同专业层次学习的成人学习者来讲，他们的学历背景不仅仅意味着知识水平的横向差别，更有相关学习技能方面的不同。一位没有经过普通高校学习的成人学生，一般来讲，比经过高校专业学习训练的学生在学习方法上感到更加困难一些，因为他可能仍旧停留在中学时代的学习方法上。在网络环境下的教学，必须充分考虑学习者之间的这种差异，这种差异要远远大于在普通高校的课堂里所遇到的，普通高校的学生经过考试的选拔，学习基础与学习技能的差异相对较小。面对成人学习者的教学，要充分考虑这些方面的差异，追求个性化的教学。个性化学习是网络环境下学习的优势之一。 学习风格（方式） 自主学习 合作学习 Subtopic 动机 为获得证书或者资格 职业发展需要 社会需要 个人价值需要 个人兴趣 物质需要 外来要求（领导要求、为家人争光） * *