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诗意的教师工作总结(共10篇) 篇一：学习《教师的诗意生活与专业成长》心得体会 学习《教师的诗意生活与专业成长》 心得体会 生活在这样一个竞争异常激烈的社会里，不管是谁，要想不被淘汰出局，唯有不断学习，努力提升自己各方面的素养。尤其是身为教师的我们，因为职业的特殊性，更不能忽视了自身的学习和提升。而阅读确是一种学习提升的好方法。歌德就曾经说过，读一本好书就是在和高尚的人谈话。在教师继续教育培训中，我就认真阅读了肖川教授的《教师的诗意生活与专业成长》一书，读完全书，掩卷深思，感悟颇多。 《教师的诗意生活与专业成长》一书共有六辑，具体包括：诗意的生活、教师的解放、作为理想主义者的教师、教师的学习与成长、聚焦课堂和我的教学主张。其中，收录了肖川教授的教育随笔67篇。 在书中，肖川教授提出，作为教师，应该感受工作的幸福，师的幸福来自于教育的过程。教育的过程是教师施之以爱的过程。爱生，是教育好学生的前提，“没有爱就没有教育”，这是颠扑不破的真理，教师观察学生的优点，扑捉教育契机，这是爱；教师信任学生，给学生一份支持，这也是爱；学生有一点点进步，教师及时给予鼓励，这还是爱??作为教师，要关注细节，抓住各种机会关爱学生。让他们感受到温暖和光明。教师付出了爱，学生回报给你的也是爱。在与学生深入交往与互动的过程中，我们才能在师生情意中 体味到教师职业的幸福感，更能感觉到自身的价值和人生的意义，体会到一种他人无法感受到的快乐。只有幸福的教师才能培养出幸福的学生，肖川教授说过：“教师脸上的微笑有多少，学生心中的阳光就有多少。”教师最大的幸福，就是看到学生成长，让学生的心灵可以自由舒展。在学生的进步与对社会的贡献中，体会到一种他人无法达至的快乐。 作为教师，还应该不断提升自己的专业素养。有人说，现在学校之间的竞争，是师资力量的竞争，是学校文化的竞争，是团队凝聚力、执行力的竞争，这些个说法都不无道理，但这些因素的提升，归根结底，最终都将回归到原点——学习上，可以说，没有教师的学习，就不会有教师的专业成长和业务水平的提高，而终究会被这个时代所淘汰抛弃。 在本书中，肖川教授提出，教师的专业成熟包括这样三个方面的内容：专业眼光——能用发展的眼光，教育的眼光看待学生和用整体的，和谐的眼光看待教育性活动；专业品质——建基于教育理想与信念，体现于日常的细微的行为之中的以身作则，率先垂范；专业技能——课堂教程，演示讲解，练习指导等方面的技能。且，教师的专业成熟，其途径大体上有学历提升，各种形式的短期培训，校本培训，参与教育实验这样四种形式。其中，促进教师专业的有效策略，就是通过学习来有效地进行校本培训。肖教授提出，“在校本培训中，引导教师系统地阅读是极其重要的。”“促进教师 的成长，最重要的是帮助教师养成良好的阅读习惯，系统地阅读，批阅性地阅读。” 我国古代的“至圣”光师曾说过：“学而不厌，学而不倦”，这里仍然强调的是教师学习，自我提升的重要性。 最后，我还想一提的是，肖川教授在书本中提出，今天的教师要努力“成为有思想的老师。”这篇文章的最后一段话，可以为我们每一位教师指明前进的方向：“让教育充满思想，让思想充满智慧，让生活充满人性的光辉，让我们的心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明、温暖的思想之中——终于有一天，我们的年华会老去，可我们的思想会在足迹中闪光，并将照亮行的路。”教师——是我们无怨无悔的选择！ 篇二：调整心态,感悟幸福,做一名诗意的教师 调整心态，感悟幸福 近年来，伴随着教师心理问题增多、压力增大、职业倦怠的产生，导致教师职业幸福感下降。实践证明，一个没有幸福感，没有积极向上心态的教师，不仅不利于其自身的身心健康，而且也不可能培养出具有积极心态的阳光学生。如何让教师充分体验教师职业的幸福感，做一名引领孩子成为幸福生活的创造者的教师成为学校的重要课题。 一、调整心态，感悟幸福。 幸福其实是一种心态，是一种感受。自己认为幸福，你就幸福。世上从来没有救世主。要想拥有幸福，需自己去努力。 1、理性调整期望值。许多教师之所以会产生职业倦怠、丧失职业幸福，很大程度上就是因为存在认知偏差，不能客观地认识自己，夸大了自己的能力，对自己有过高的角色期待，从而导致了低成就感。选择做人民教师，首先要拥有一颗平凡心。一是要安于平凡、甘于平凡。印度诗人泰戈尔曾说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”当教师，就要有这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是要淡泊名利。教师的工作性质不是谋利的经济型或谋官的权力型，而是属于“群体”社会型工作，陶行知先生曾经对教师职业特征做过这样的分析：“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无