语文教育百年论坛纪要.docVIP

　　语文教育百年论坛纪要 //--=中国基础教育X-语文 gt; 语文教育百年论坛纪要（2002年） 王桐生 语文，作为现代学校课程，发轫于1902年8月15日（光绪28年农历7月12日）清朝政府定的《钦定学堂章程》。至2002年，中国现代语文教育整整探索了一个世纪。 语文教育的功过得失，始终是个充满争议的问题。因此，回眸这百年历程，对科学分析和总结现代语文教育研究和实验的各种成果，指导当前的语文教育改革，有着特殊的历史和现实意义。 此次大会发起单位有：天津市教育科学研究院、天津市教育学会、中国老教授协会教育专业委员会、内蒙古教育学会、河北省教育学会、浙江省教育学会、江西省教育学会、吉林省教育学会、辽宁省教育学会、黑龙江省教育学会、中国教育学会中学语文教学专业委员会、天津市东丽区教师进修学校。与会代表共500余人。会议就语文教育百年历程的主要经验及教训、语文教学大纲与课程标准的科学化、现代信息技术与语文教学的整合、百年来字词教学的经验及改革的方向、百年来阅读教学的经验及改革的方向、百年来写作教学的经验及改革的方向、百年来语文考试的经验及改革的方向、百年来文言（诗、文）教学的经验及改革的方向等八个问题，进行了充分的研讨。大家在以下六个方面达成初步共识。 　　 一、语文教育百年来的进步和主要经验 １９０２年之以能被认作传统语文教育与现代学校语文教育的历史分野，那是因为这二者有着本质上的区别。概括起来，它们的差异表现在三个方面： （一）在教育内容上，传统语文教育中占主导地位的精神内涵是落后的、专的、封建主义的意识形态；而现代学校语文教育则开始转向提倡民主的、科学的、进步思想观念。 （二）在语言形式上，传统语文教育是文言的，即先秦时代的古汉语的语言教育；而现代学校语文教育是以现代汉语（即白话文）为主的的语言教育。 （三）在教学组织方式上，传统语文教育采用的是师徒相授的个别教学，而现代学校语文教育采用的是集体教学的班级授课。 　　 研究一切语文教育问题及评价语文教育百年功过，都必须以这三个区别为出发点和依据。 　　 //-- 现代学校语文教育百年历程最主要的成绩是什么？ 　　 会议认为： 　　 （一）它传播了民主的、科学的进步思想，对中国社会意识形态的现代化，乃至整个中国社会的现代革命进程都起到巨大的推动作用。这是它不可低估的历史成绩。 　　 （二）它开创了白话文教育的新途径，并在探索白话文教育的同时，促成了中国社会书面通行语由文言向白话文的转轨。中国现当代文学、普通话、简化汉字的诞生、成熟与发展都与现代学校语文教育的白话文教学有着密不可分的关系。 　　 （三）现代学校的班级授课，自１９０２年定《钦定学堂章程》之后，进入了高速发展期。与其它课程同样，语文学科在运用集体教学的组织方式上也进行了各种改革的尝试。语文教育是一切教育的基础之基础。语文教学的这些改革尝试对于大面积的普及教育起到有力的推动作用。今日中国全社会的普及教育，与语文教育的上述各种改革息息相关。这是现代学校语文教育的又一大贡献。 　　 上一世纪末叶，现代学校语文教育受到社会舆论的尖锐批评。那么，我们应该如何认识这一现象，正确对待这些批评呢？ 　　 会议认为，现代学校语文教育百年历程最重要的经验教训之一是：现代学校语文教育对我国传统语文教育采取了民族虚无主义、历史虚无主义的态度，走了一条完全否定传统语文教育经验，照抄某些西方语言理论，照搬某些西方语言教育模式的道路。这是造成百年来语文教育效率不高最主要的社会历史根源。 　　 　　 　　 鸦片战争以后，中国沦为半封建半殖民地，从此开始了争取民族独立和人民解放的民主革命历程。这场持续一百多年的中国现代革命，是在外来侵略压力下被迫进行的一种社会改革。因而，当时有的社会进步思潮不可避免地均打上怀疑一切传统、否定一切传统的激进主义烙印。语文教育的改革探索同样也走了这个弯路。语文教育是一种母语教育。每个民族的语言都有其独特的地方，每个民族的语言教育也自有其特异性。传统语文教育作为汉语教育已经在中国本土萌发、生长了几千年，它尽管没有现代语言学的严密科学形态，但毕竟是长期的大量的群众性教学实践活动的结晶。传统语文教育的方式、方法，表面上看似乎不太科学，然而实际上它却非常符合汉语文教学的客观规律。它的各种教学活动十分务实、有效。现代学校语文教育，尤其是五四以来的语文改革运动，错误地采取另起炉灶的方法，不加分析地把西方母语教育的范式照搬到中国，硬套到汉语文教育上来。近几十年来语文教学效率低下，少慢差费，其最根本的原因就在于此。现代学校语文教育要想摆脱当前的这种困境，只有按照唯物辩证法否定之否定的规律，向传统语文教育复归，当然，是在更高一级的水平上经过继承--扬弃后的复归，这才是唯一