《短新闻两篇》教学设计2.docVIP

《短新闻两篇》教案 知识与技能 1、了解新闻报道的一般特征和结构方式。 2、培养阅读新闻作品的能力和筛选信息的能力。 过程与方法 1、合作学习，把握新闻中的新闻事实、背景材料和作者的主观评价三方面的内容。 2、探究与活动，引导学生学会分析一篇新闻的主要内容和写作特点。 情感态度与价值观 引导学生关注社会、关心时事。 教学重点 1、体会《别了，“不列颠尼亚”》一文现实场景和背景材料的有机融合。 2、分析《奥斯维辛没有什么新闻》与常见的消息有何不同之处。 教学难点 把握新闻的背景材料的新闻细节，仔细揣摩、品味文中具有深刻含意的语句。 教学方法 讲解法、探究法、品味法 教具准备 多媒体课件、课文朗读磁带 教学时间 安排两个课时 第一课时 一、导语设计 香港历来是我们祖国领土不可分割的一部分，然而却遭殖民统治者蛮横地抢占，当地人民饱受残酷的压榨。百年沧桑最终换来云开日见，受苦受难的孩子终于回到了母亲的怀抱。 二、文本解读 (一)知识积累 1、香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，1997年7月1日的香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。为了记下这一盛事，新华社四位记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。现在请大家打开课文，齐声朗读全文。 2、上节课我们一同学习了新闻的特点和创作手法，请同学们回忆一下新闻报道有什么特点？ 明确：真实、新鲜、迅速及时、具有重要性。 (二)信息筛选 1、请同学们快速阅读这篇短新闻，哪些写的是新闻事实？哪些是背景材料？想想可以分为几部分？ 明确：第1、2、3、5、6、7、8、9段。 2、那么第4段和最后一段就应该是什么？ 明确：背景材料。 3、那全文可以分为几个部分呢？ 明确：第1段为第一部分，剩下的为第二部分。 4、我们一起回顾一下前面学习的有关新闻的知识，消息一般由哪两部分组成？ 明确：消息一般由导语和主体两部分组成。导语放在开头，由最新鲜、最主要的事实或者依托新闻事实的精辟议论组成；而主体则具体展开新闻事实的叙述。本文就是以这样一种结构组织材料的。我为大家朗读课文的导语部分，同学们边听边画出关键词句，想想它告诉我们一个什么新闻事实？ (三)分析鉴赏 1、导语部分告诉我们什么内容？ 明确：“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾，香港末任港督彭定康离开香港。 2、这些标志着什么？ 明确：导语部分告诉我们，香港末任港督乘“不列颠尼亚”号离开香港，这标志着长达150年的英国殖民统治的终结。 3、在众多关于香港回归的报道中，《别了，“不列颠尼亚”》是最别致的一篇，既报道重大历史事件，描述现实场景的同时，又兼顾历史的回顾。请同学们结合具体段落，说说课文如何将这两方面有机地融合在一起的？ 明确：作者在介绍每一种仪式后总要引用一些背景材料。比如第3段的港督降旗仪式，作者说“但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起”。 4、那作者在这里用了什么手法？有何作用？ 明确：用了对比手法，强调这次降旗是最后一次。还有第7段，7时45分的第二次降旗仪式，也只是一笔带过，但作者把这一事件放在历史今昔的对比上。 5、将背景材料引入现实场景不会冲淡新闻的新鲜度吗？ 明确：中国的山水画讲究浓淡的对比，远景淡墨、近景浓墨，远景衬托近景。新闻中的现实场景就好比是近景，背景材料就好比是远景，背景材料的引入更能突出现实场景的意义。 这篇文章之所以出色就在于(幻灯显示)现实的场景是文章的主要内容，是文章的纲，每一则背景材料的引入都对应着一个现实的场景，依靠一些关键词衔接在一起，比如提到彭定康离开港督府，就引入一些关于港督府历史的背景材料；而降旗的仪式，则让人联想起156年前，英国殖民者踏上香港的首次升旗。自然的衔接，使得这些背景材料看上去并不是杂乱无章的，它们靠现实的场景串在一起，与之融为一体。另外，背景材料的引入也使得现实的场景有历史的纵深感，让人体会出仪式本身的现实内涵。 (四)合作探究 1、本篇报道，作者以眼睛为“摄像机”，以耳朵为“录音机”，简笔勾勒出清晰可视的一个个场景，一幅幅画面，为我们真实地记录了英国撤离香港，香港回归祖国这一重大历史事件。同学们想一想，文中为什么说英国的告别仪式是日落仪式？ 明确：英国曾自封为“日不落帝国”，在中国香港的土地上，英殖民统治的太阳落了，所以把英国告别的仪式称为“日落仪式”。 2、那又该如何理解“大英帝国从海上来，又从海上去”呢？ 明确：当年英国殖民统治者是从海上乘船登陆香港的，现在他们又坐“不列颠尼亚”回去了。这既是现实的场景，也是一句概括性很强的话，把香港百年历史的沧桑巨变凝聚其中，暗含着历史和现实的对比。文中像这样有深刻含意的语句还有很多。请同学们自己找找看。 3、现在让我们纵观全文，该如何理解“别了，‘不列颠尼亚’”标题的含意？ 明确：永别了，一去不复返了，象征着英国殖民统