《苏武传》导学案6.docVIP

《苏武传》导学案 第一课时 教学目标 2、标出课文结构层次，归纳文意。 1．作者简介班固(32—92)，字孟坚，东汉扶风安陵(今陕西咸阳)人，我国古代著名史学家。班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记后传》，去世后，班固因《史记后传》没有完成，叙事也不够详备，于是继承父志，在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。因当时有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境，班固“潜精积思二十余年”，终于完成了《汉书》的写作。 2．关于《汉书》 《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并论，“史汉”相提，自然不无道理。 A、编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:《春秋》(孔子)——最早的编年体史书 《左传》(左丘明) 《资治通鉴》(司马光) B、国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:《国语》——第一部国别体史书 《战国策》(刘向编订) C、纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书 例:《史记》(司马迁)——第一部纪传体通史 《汉书》(班固)——第一部纪传体断代史 《后汉书》(范晔)——纪传体断代史 5、对照课文注释通读全文，。 二、合作探究：整体感知课文： 划分结构层次 三、课内互动，讲练结合 第一部分：第1自然段 ：出使匈奴 以求通好 第一段重点词句 1.武字子卿，少以父任 2.汉天子我丈人行也 3.尽归汉使路充国等 4.乃遣武以中郎将使持节 送匈奴使留在汉者 5.置币遗单于 四、练习： 完成下列练习题目： 1.下列加横线的词语解释有误一项( ) A.既至匈奴，置币遗单于(赠送) B.武帝嘉其义(嘉奖) C.匈奴使来，汉亦留之以相当。(抵偿) D.武与副中郎将张胜及假吏常惠等募斥候百余人俱。(共同，一起) 【课后反思】 本节课我学到了什么？学习效率如何？还有哪些不懂？ 第二课时 教学目标 课内互动，讲练结合 第二部分 第2、3自然段 虞常谋反 牵连苏武 第二段重点词句 1.会缑王与长水虞常等谋反匈奴中 2.以货物与常 3.其一人夜亡 4.虞常生得 阅读第二段，下列加横线字的意思： 1.后随浞野侯没胡中( ) 2.及卫律所将降者，阴相与谋，劫单于母阏氏归汉。 ( ) 3.闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之 ( ) 4.张胜许之，以货物与常。 ( ) 第三段重点词句 1.恐前语发，以状语武 2.事如此，此必及我。 3.见犯乃死，重负国。 4.即谋单于，何以复加？ 宜皆降之。 5.舆归营 6.单于壮其节 完成下列练习 下列加横线字解释不正确的一项是：( ) A.虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰 (拜访) B.覆武其上，蹈其背 (踏上)] C.见犯乃死，重负国 (更加) D.朝夕遣人候问武，而收系张胜 (监禁) 第二部分 第4段卫律逼降 苏武不屈 第四段重点词句 1.武益愈，单于使使晓武 2.会论虞常，欲因此时降武 3.本无谋 4.拥众数万，马畜弥山 5.空以身膏草野 6.君因我降 7.女为人臣子 8.畔主背亲，为降虏于蛮 夷，何以女为见？ 9.反欲斗两主 10.头县北阙 11.若知我不降明 阅读第四段，完成下列练习 1.下面句子中没有通假字的句子是( ) A 女为人臣子 B 畔主背亲 C 头县北阙 D 复举剑拟之 2.下面加横线字的活用情况不同的( ) A 会论虞常，欲因此时降武 B 反欲斗两主 C 空以身膏草野 D 尽归汉使路充国等 第二部分： 第5、6段 流放北海 持节牧羊 第五段重点词句 1.白单于 2.天雨雪 3.匈奴以为神 4.羝乳乃得归 5.别其官属常惠 等，各置他所 第六段重点词句 1.掘野鼠去草实 2.杖汉节牧羊 3.檠弓弩 3.武复穷厄 练习：阅读第5、6段，完成下列练习： 1.下列加横线词语解释有误 一项( ) A.南越杀汉使者，屠为九郡；(屠杀) B.其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。(困苦) C.别其官属常惠等，各置他所。(隔离