浅析名著阅读中培养学生语感.pdfVIP

EducationaIPracticeandResearch J教学探索 田 国围鼹0昭 学鳍晤圆 陈蔚霞 (浦江县仙华外国语学校，浙江 浦江 322200) 摘 要：名著的典范性 、权威性，凸显出的丰厚文化积淀和人文内涵，吸引着学生的 阅读兴趣，带给学生强烈的阅读震撼。在语文教学中重视名著阅读教学，不仅能提高学 生语文素养、语言实际运用能力，而且对学生世界观、人生观、价值观的形成也能起到重 要作用 中学阶段在名著阅读教学中，通过对经典的文学作品进行有效的示范和指导， 在听说读写等语言实践中，让学生感受语言、领悟语言、积 累语言、运用语言，利用各种 语言实践构建学生能力、培养学生语感，会对学生语文学习产生非常大的影响。 关键词：名著；阅读；语文教学 中图分类号：G633．33 文献标识码：A 文章编号：1009—010X(2017)20／23—0070—03 名著．指那些经过时间洗礼的、为多数人所 素养、语言实际运用能力 ，而且对学生世界观 、 熟知的作品。名著的典范性 、权威性 ，凸显出的 人生观、价值观的形成也能起到重要作用。俄国 丰厚文化积淀和人文内涵，往往吸引着学生的 作家赫尔岑说：“莎士比亚和哥德抵得上整整一 阅读兴趣，带给学生强烈的阅读震撼。在语文教 所大学。”中学阶段是学生获取知识的关键时 学中重视名著阅读教学。不仅能提高学生语文 期，在名著阅读教学中，通过对经典的文学作品 是多么怡悦呀!哪怕只能看到这烟和光也就心 值。“子在川上 日。逝者如斯夫，不舍昼夜”，除了 满意足了。我即使缺胳膊少腿．只要能坐在长凳 背诵、默写 ，我们能引导初中生体会 《论语》中这 上望太阳落山．我也会因而感到幸福。我所需要 句最富诗意的句子蕴含的对时光流逝、生命消 的只是看和呼吸，仅此而已。”审美的生活态度 隐的感叹吗?《爸爸的花落了》，仅仅这个题 目就 无异于一副清凉剂，使人暂时摆脱功利的束缚， 包含了多少对父亲的爱与牵念?其次是课外。课 使生活温暖而丰富，使生命健全而高尚。 本篇 目再精彩，数量毕竟有限，课外大量阅读当 由野蛮到文明，由粗鄙到优雅，由目中无人 然好，而 目前考试升学压力下的中学生又不可 到推己及人，由薄情寡恩到民胞物与，这是一个 能有大量的时间投入，在这种矛盾状态下，学校 人一辈子都走不完的修养之路。中学生正应该 如何为学生创造相对有利的阅读条件，阅读的 在心灵尚未展开 、人格尚待养成的时候，通过文 兴趣如何调动和保持，阅读的内容如何选择和 学阅读懂得爱与慈悲。但如何使文学阅读更有 誓智薹慧。这需要学校管理者的霪 效地起到增强生命意识的作用．始终是一个有 待探索的问题。首先是挖掘课本篇 目的教育价 【-it强满棚 晓旭】 ·!!苎 !：! )教育实践与研霓 进行有效的示范和指导，在听说读写等语言实 学生的视野开阔了、思维敏捷了，让阅读成为了 践中，让学生感受语言、领悟语言、积累语言、运 他们的一种生活方式，学生 良好语感的形成也 用语言，利用各种语言实践构建学生能力，培养 就指 日可待了。 学生语感，一定会开出学生语文学习的 “一片花 二、在各名著交流中提升语感 海”。本文从以下几个方面进行探究。 萧伯纳说 ：“你有一个苹果 ，我有一个苹果， 一 通过浏览名著培养语感