《作为生物的社会》课件4.pptVIP

再次，对生物的社会行为的描述，有详有略，先详后略，以详带略(详昆虫类，略菌类、鱼类、鸟类)，这样既抓住了典型事例细致剖析，又丰富了例证，也体现了由现象层面到理论探讨逐步深化的过程。 作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会行为比照映衬来谈，即把人类的行为看做是“生物化”的，把生物的行为看成是拟人化的，这就形成了一种幽默风趣的语言风格，如说人类“碰碰触角”，说蚂蚁“使用童工”等等。 我们可以从以下几个方面来理解作者的这种幽默的语言风格；首先，作者作为人类的一员，却能“降格自贬”，以较低的姿态来谈论生物的社会行为，体现出一种自嘲式的幽默；其次，作者作为一个生物学家，敢于向传统观念挑战，敢于闯别人不敢涉足的禁区，表现出一种智慧上优越的幽默；再次，作者作为通俗栏目的科普作家，要向大众普及科学知识，激发大众对科学的关注和热爱，也要用幽默的语言化雅为俗，拉近同读者的距离，吸引他们的阅读兴趣。 2．结合具体的语境，说说下列语句的幽默效果。 (1)它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。 【明确】　讽刺怕遭到非难的作者极端保守的心态，他们恨不得把昆虫看做是天外来客，完全有异于人类，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小机器”一样。 (2)蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。 【明确】　讽刺人类的自大心理，渺小的蚂蚁的很多行为与我们相似，我们却不愿意或不敢承认这一事实，真是有些为难。 (3)它们什么都干，就差看电视了。 【明确】　用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接近人类了——恐怕离看电视也不远了吧！ (4)它不过是一段长着腿的神经节而已。 【明确】　以“轻蔑”的口气评论一只“独行的蚂蚁”，强调它们个体智慧的微不足道。 (5)我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。 【明确】　以夸张的笔法，将人类的行为“原始化”，暗中与动物行为混同，意在说明两者之间的某些相似性。 课堂小结 同学们，原来生物界还有这么多我们不曾了解的内涵。人类千万不能盲目自大，要充分认识自身生存危机。我们人类既要强调个体的智慧，也要重视群体的智慧，因为发明创造者必须融入群体的智慧中才能发挥作用，才有意义。所以，同学们学习也不能够闭门造车，一定要多多交流才能取得更大的进步。 作业设计 1．关于生物学的研究有很多重大的成果，像达尔文的进化论，还有现在的基因学说、克隆技术。请你搜集一些你比较感兴趣的理论，并做成小卡片，在全班交流。 2．完成“研讨与练习”一、二、三题。 板书设计 作为生物的社会 第一部分 (第1～3段) 从一个事例切入，即医学家举行年会，把其与生物界联系起来，从而得出自己的论点，人类社会与生物社会有共通之处。 第二部分 (第4～10段) 指出动物过着两种生活，不仅是个体的存在，还是集体的存在，也就是说，动物过着个体的和社会的两种生活。 第三部分 (第11～13段) 指出人类与生物界的相通之处——人类也要有社会的生活。 【教学参考】 《作为生物的社会》教材分析 《作为生物的社会》是一篇论述生物社会行为的文章。作者选取了独特的视角，将一些群居性生物的行为与人类进行比较描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性，对传统生物学过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思，也对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机作了警示。教学难点是如何通过此文引发学生对生活的思考，并从中培养学生质疑、批判、反思的能力。 1．本文并非就生物而介绍生物社会，而是通过生物的社会行为，来反思人类的行为。提醒人类换位思考，从而思索人类自身的问题。从文本出发，思考人类到底存在哪些问题？(从文中找依据，应特别注意文中写到人类行为的段落) ①“暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度”，“昆虫好像是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人”“它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器”……文章 1、2 段提到传统生物学界的观点，瞧不起昆虫，处处将人类与其他生物区别开来，以自我为中心，自以为高人一等。否认群居性昆虫与人类的相似性，这恰恰说明了人类盲目自信。 ②昆虫是不是一定劣于人类，本文给出了答案。蚂蚁可以联合建造蚁丘，白蚁可以共同搭建拱券，“我们却并不经常感到我们的联合智慧”，“电路好像还在，即使并不总是通着电”。很多生物作为单独的个体似乎没有什么思想，而随着群体的增大，智慧逐渐增强，具有高度的组织性和协调性，俨然成了一个庞大的活物。人类之所以能发展到今天的局面，也是因为我们是所有群居性动物中最具社会性的。可在发展的过程中我们却有时忽略了联合智慧，也就是团结协作的重要性。人类不仅与其他生物相似，甚至在某些方面反而应向其他生物学习，比如联合智慧。 ③补充：向生物学习，又何止联合智慧这一点。人类通过研究生物的生理结构，研