综合实践《水色彩》教学设计.docVIP

《水的色彩》教学活动设计 指导思想与理论基础（包括设计思想、思路和设计思路的理论基础）： 根据学生的年龄特点和认知规律，依据当前基础教育课程改革的精神 ，充分发挥学生的主体作用，培养学生在兴趣和互动中，理解掌握水卫生的知识与技能。 教学活动背景分析（包括学生的情况分析、教学方式与教学手段说明等）： 对于小学三年级的学生来说，他们的认知还很浮浅，对知识深度挖掘也只能是一头雾水，所以我本着培养学生的环保意识为主，采用身临其境，说所见到的，评所想到的，品所悟到的，达到润物于无声，育人于无形。 教学活动目标： 1.了解水卫生的知识，学会保护水资源； 2.在情景活动中，让学生体验知识的形成过程； 3.培养学生保护水资源的环保意识。 描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量： 本次活动以培养学生的环保意识为主，所以此次活动适合小学二、三年级的学生， 以20-30人为佳。 教学活动材料清单 (如纸张、图画材料、卡片等)： 纸巾、水杯、显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、过滤网、纸、牌、画 教学活动步骤（包括教学活动注意事项）： 教 学 过 程 预设教学路径 预计学生活动 设计意图 一、生活中水的色彩 1.师：同学们，欢迎大家来到伯雍小学学习，你们想更详细地了解我们的学校吗？ 师：大家请随我来 2.见纯净的水要喝，引出对水颜色的探究。 3.通过纸巾的测试和科学老师参与的水的实验，了解水卫生引发的水颜色。 师：下面我们邀请刘艳玲老师，和大家一起用科学的方法，进一步了解水。 师 ：生活中的水分2部分，用的不一定能饮用。 师生总结： 生：想 生：（和老师一起走到正楼南面花园） 生1：（上前去，用手接水）太好玩了。 生2：这么纯白、干净，我要喝一口。 生3：等等，你看这是一片纸巾，这是刚从这里接的水，下面你看，（做试验：把水倒在纸巾上，纸巾上留下一些细沙。） 刘 ：（拿出显微镜）这也是刚从这里取得水，你看（取出一滴放在载玻片上，观察，看到许多动的细菌），这些就是细菌，你还喝吗? 生2：不喝了，以后再也不喝水了。 生6：不是不喝水，是不喝生水 生7：是啊，自然水域里的水是不纯净的,有的含有大量泥沙,腐烂的东西,有的里面有大量的细菌,病毒。 学生提供科学饮水方法。 由参观学校引入，学生发现水，玩水。 为了身体健康，不饮用生水。 教 学 过 程 预设教学路径 预计学生活动 设计意图 二、公园水的色彩 1.观察公园内荷花池中水的色彩，对产生这种色彩的原因进行探究，并用过滤网捕捞的形式，加以解释说明。 师：既然大家对水这么好奇这么有研究，老师想带大家到公园看更多的水，你们愿意吗？ 活动1：在荷花池实验 师：这里就是夏天长满荷花的地方，请大家认真观察。 师：让我们记住：不要破坏浮游生物，保持生态平衡。 2.对公园中其他处水域的色彩进行随机随地的采访，通过采访路人和公园的管理人员，知道水污染的原因，及保护水资源的正确方法。 活动2：在中心水池采访1 师 ：老师带着大家再看一处水 采访2 师 ：同学们，让我们留下这些美好的建议吧！ 生：愿意（师生同去） 生8：大家看，这里的湖水是什么颜色？ 生9：墨绿色 生8：为什么是墨绿色？上面漂着什么？ 生10：咱们一起看看，（拿出过滤网）这是刚刚从这里取出的水，大家看（往网上倒水），这是什么? 生11：我知道，它们是浮游生物。是在海洋、湖泊及河川等水域中，浮在水面生活的生物。 生12：它们是小虾小鱼小虫的食物。在远古时代这些浮游生物还是形成石油的重要基础呢。这是健康色 （学生们看） 生5：阿姨您好！我能问您问题吗？ 阿姨：可以 生5：您对这里的水有什么评价？ 阿姨：脏、有异味 生6：造成这样的原因是什么？ 阿姨：往水中乱扔垃圾，丢弃废物，还往水里排粪便；这里气味还小，要是旁边有化工厂，排除的污水不处理，更会发出刺鼻的恶臭。 生7：作为一个公民，我们应该怎么做？ 阿姨：从自身做起，保护水资源，不乱扔杂物，不乱倒，污水及时处理。你们有空还可以去污水处理厂，看看污水处理的过程。 生7：谢谢您！相信大家以后一定会从自身做起，保护水资源，还它一片蓝。 生1：老伯您好！我能问您问题吗？ 老伯：可以 生1：您能说说这里水的颜色吗？它是什么颜色？ 老伯：泥沙沉底，垃圾漂浮，脏色！ 生1：原来也这样吗？和现在的差别是什么？ 老伯：原来清澈透明，倒映出蔚蓝的天空，那叫美阿， 生2：这里清洁过吗？ 老伯：清洁，每天都一袋一袋的往