【点此下载】起点教材(或课标)修订要点[].docVIP

作业要求：课标或教材已作修订学科的合格教师（或中级职称教师），请具体列出所教学科起点年级教材（或课标）修订要点。 起点年级教材（或课标）修订要点 执教年段 初中（ ） 小学（ ） 执教学科 小学（数学） 起点年级教材（或课标）修订要点 小学数学一年级上册教材修订 单元名称 内容说明 可爱的校园 预备课 生活中的数 10以内数的认识；理解符号＜，＝，＞的含义，10以内数的比较大小 比较 大小、多少、长短、高矮、轻重的比较 加与减（一） 加减法的认识和10以内的加减法 分类 按照标准或者自定标准分类 位置与顺序 认识前后、上下、左右 认识图形 直观认识长方体、正方体、圆柱、球 加与减（二） 20以内数的认识及比较大小、20以内的加法与不退位减法 数学好玩 找数学信息，提出数学问题，做数学游戏 认识钟表 认识整时和半时 （二）基本框架的主要变化 1. 将一些相对学生年龄而言难度较大的内容进行了后移或删除 后移的计算内容有：将一年级上册“20以内的退位减法”后移到一年级下册；将一年级上册比较背景下的减法问题“操场上”，后移到一年级下册。后移的原因主要是考虑学生对于计算学习的年龄特征，有利于克服学生的学习困难，避免难点集中。同时，学生可以接触除了计算以外的更多内容，促进学生对于数学及学习的多方面的体会。比如一年级上册可以加强对于学习习惯等的培养。 删除的内容有：删除了一年级上册“认识钟表”中对整时过一点、不到整时的认识，将其整合到学生生活经验更为丰富的二年级学习。 2. 增加了帮助学生积累数学活动经验的课节与问题设计 一年级上册“生活中的数”单元中增加“快乐的午餐”一课，体会数量相等，谁比谁多，谁比谁少，积累“一一对应”的活动经验，为下节课学习＜，＝，＞的含义、10以内数的比较大小奠定基础。 在一些课节中，增加了积累数学活动经验的问题设计。比如，在预备课“可爱的校园中”，增加了学生对于校园中“图形”的描述，为图形的学习积累了活动经验。在认识立体图形时，教材设计了“摸出有指定特点图形的物体”、“将立体图形沿不同方向滚动”、“你说我摆”等活动，帮助学生积累描述图形特征的经验。 3. 重新设计了统计、综合与实践、观察物体、整理与复习、总复习的内容 根据课程标准修订的要求和整套教材的整体设计，重新设计了统计、综合与实践（与其他内容整合为“数学好玩”单元）、观察物体、整理与复习、总复习。 4. 部分课节进行了分解和调整 第一，针对实验区反应的某些课容量偏大的问题，做了适当的分解。列举如下： 一年级上册：10以内加减法，将6和7的加减法由原来的1节变为2节，8和9的加减法由原来的1节变为2节；20以内进位加法中加8，7，6，5，4由原来的1节变为2节。 第二，部分课节进行了调整。一年级上册，将10以内数的大小比较从“比较”单元移到“生活中的数”这个单元，使这部分内容的归属更加清晰。 二、具体内容的主要变化 以下按照单元顺序，陈述各单元具体内容的主要变化（不包括整理与复习和总复习），并简单阐述理由。另外，有关具体课节的主要修改点见附录4。 1. 可爱的校园 作为预备课，鼓励学生全面积累有关数的学习、图形的学习的经验。增加了用学生自己的语言描述“图形”的内容，积累图形学习的经验。 2. 生活中的数 针对“数的学习”的几个重点方面：由数量抽象到数，从多种角度理解数的意义等，本单元在如下方面做了主要修改： （1）“快乐的家园”中，进一步突出了由数量抽象到数的过程，体现出从1个太阳、1棵树、1个萝卜、1筐萝卜等数量中抽象出数“1”的过程，以及从其他数量中抽象出其他数的过程。 （2）“玩具”和“文具”中，除了继续体现从数量中抽象出数的过程，还增加了“想一想，做一做”等问题，鼓励学生用多种形式表示数量的多少。 （3）新增加了积累“一一对应”活动经验的课“快乐的午餐”。 （4）将原来“比较”单元的第一节课移到此，10以内数的大小比较放在数的认识单元更加合适。 3. 比较 主要是针对比较大小、多少、高矮、长短、轻重的内容，重新设计了情境和问题串，使之更加联系学生的生活。 4. 加与减（一） 本单元主要变化体现在如下几个方面： （1）“一共有多少”、“还剩下多少”中，在原有情境的基础上，又增加了1个情境，体现从多个情境抽象出加法和减法的过程。 （2）在多个课节中，都增加了根据算式说故事、画一画的问题，进一步促进学生对于加减法意义的理解。 （3）在6，7，8，9的加法中，设计一些操作活动，帮助学生整理6，7，8，9的加法，加深学生对数的组成的认识，发展学生数感。