小学数学论文：小学数学教学中互助学习的现状及对策.docVIP

小学数学论文：小学数学教学中互助学习的现状及对策 摘要：本文通过从学习新课标要更新教育理念、要明确互助学习与独立思考是辨证的统一、老师应处理好“需要”与“互助”的关系、对老师进行培训，提高老师的教学技能和教学水平等几个方面，系统地阐述了小学数学教学中互助学习的现状及对策。 关键词：小学数学；现状；对策 《数学课程标准》明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与互助交流是学习数学的重要方法。”在这样的背景下，“互助学习”逐渐进入我们的视野，走进我们的课堂。新课程改革实施这些年，虽然互助学习的方式得到了广大老师的认同，但在教学实践中却出现了互助学习重表面形式、问题简单、缺少监督指导、学生参与不均衡、互助不主动以及评价重整体轻个体等现象。这些问题的主要原因是教师对互助学习的本质理解不够，教学经验不足所至。那么，如何才能改进互助学习教学模式呢？ 一、学习新课标要更新教育理念 传统教学中，教师的“教”是牵着学生的鼻子走，学生围着老师转，这是以教定学，让同学配合和适应老师的教。新课标提出了许多全新的思想精神，作为新时代的教育工作者，要严格贯彻这些新的理念，遵循新课标、课改，改变学生学习数学的方式，老师授课过程由讲授让学生学，变为学生主动地要求学；学生在学习的过程中处于主导地位，教师只是过程中的辅助者；教师还要转变评价方法、方式和手段。要认真学习新课标所提出的理念创新，转变自己的教育观念，让学生分组，进行互助学习。 二、明确互助学习与独立思考是辩证的统一 互助学习之前必须让学生先独立思考，给学生提供充分的独立思考的时间和空间，之后再进行探究交流，给有思维惰性的学生或学困生提供进步的机会。多数学生能通过独立思考来解决问题，就不要组织互助学习。小组互助学习与传统的教学形式不是替代的关系，而是互补的关系，过多的互助学习会限制学生独立思考的空间。 三、处理好“需要”与“互助”的关系 在进行互助学习的环节设计时，教师一定要考虑清楚“需要”与“互助”的关系，不能为了互助而互助，而是因为有需要，所以互助。教学工作中，教师应根据实际情况，让学生在独立思考的基础上交换意见。如果提的问题过于简单，讨论将变成一种形式。 四、对教师进行培训，提高教师的教学技能和教学水平 教师除了在理论上对小组互助学习有正确的认识外，还要对教师加强对互助学习教学技能的培训，教师的互助学习教学技能至少包括以下几个方面： 1.教学设计。教师在进行教学工作设计时首先要充分了解学生、把握教材，对课堂上所要解决的问题要有一个基本的估计。互助学习的内容要存在被探究和被讨论的价值，富具开放性的问题才有价值。教师在设计问题时，一定要把问题落在学生的“最近发展区”，这样的问题才是最具探讨价值的。 2.教学时间。对课堂的每个环节互助学习的用时要合理把握，时间不足和过度耗时都是不可取的。教师要根据执教的不同内容和班级学生的不同情况而定，把握好课堂上进行互助学习的时间分配问题。 3.监督指导。在学生互助学习的过程中，教师应尽量深入到每个小组，认真倾听大家的发言，适时地与小组成员进行交流，及时点拨，排除障碍。学生讨论时，教师应该以听、看为主，把注意力集中在了解上，发现个别学生不能认真参与交流或个别小组交流不认真时，要及时加以指导。在教学中，整节课完全运用互助学习的情况比较少，要把班级授课制和小组互助学习结合起来，灵活运用。活动中，教师要对每小组进行有效的监督、指导、解答，尤其关注学困生的表现，给他们说的机会和勇气与自信。 4.评价问题。教师对小组互助学习进行全面的评价有利于改进教学。教师可以通过各种方式收集信息，进行反思和总结，鞭策各个小组成员积极地提高自己的学习成绩等，以达到良性循环的目的。 5.互助学习的分组。教师应该仔细地分析各个小组的实际情况，根据学生的能力、成绩、活跃度、性别等进行分组，并明确每个人同的分工，实行责任制和轮换制，尽量公平、公正、公开。 五、要使学生学会互助学习 在互助学习的过程中，教师首先要对全班进行分组，提出任务，明确责任，然后，教师要走下讲台俯下身聆听，做学生互助学习的伙伴，引导其将自己的观点和认识在组内及组间进行交流。具体而言，教师应让其学会以下方法和技能： 1.学会收集资料。收集时用的工具，采取的途径，所收集资料的类别要记录。 2.能够把自己的观点正确地表达出来。教师在教学中要有意识地提供机会，让学生把自己的观点流利地说出来，特别是学困生发现问题及时指点。 3.学会讨论问题。教师要在关键处予以指导，慢慢地让学生学会提出问题、分析问题、解决问题。 4.信任学生，体会团队的力量。师生之间要相互信任、同学间要团结互助，不要因为个人利益影响集体利益，时刻以集体利益为重，以大局为重，对培养学生良好的品德大有益处。 5.我为是集体的的一员而骄傲。教师可以组