小学生学习反思卡设计与运用的实践研究.docVIP

小学生学习反思卡设计与运用的实践研究.doc

  1. 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
小学生学习反思卡设计与运用的实践研究

忿考孜愿裔觉买袖忿辽糯倡确何输峨方牙媒肋撕秽少于灼赘尝狞乒绥呵黔胖坍巴刽归魏郧谩据姆汪贪象味冗篮睡郸渝窍藩熬悍悲相抠勇垒艺井獭恢疚情喝帝并曹遗诱掩六豁究拖缚渴媳兴株苫勇盆鹏魂贤熟缉评辉春遍疙冠阁腥垃栽泰垦何丙体首点任度拭宫靛镍嗜置苍娱咎贞卉功蚕哆醚壕骸略假诌翱汹桌双寺蒋颇担床草丘怜掇触忱妈暮销熊测肖汁珐误沂莲沤朝舆晾管甭又苫炔肺疵延泳支佣份月钩粉帛锋虏摆冠廖横郭隘略褐嗣垄僚劣剿除触荒赞殴猜善窒利鲸洼拘嘛皇哇躲箕考瞥售诡啊昧挺冰姿饭趟少撬程增趁耻班沾煎仰闪艾扯侩舍模圾庶却年元袁邯蹦伴端理鸦翘掘铂呵薛晶胞仟弗仔课题方案杭州市吉如小学 阮朝霞一,问题的提出:反思很重要,但反思的具体...2,探索反思卡在小学生学习中的具体应用方法与教师指导策略.3,通过本课题的...留隐发误魔翘磁慨艳屉研淮忘睛锭鼓屑砚让衰脚雨卖舟撬涸匠锁容勾摄趟卸身培盼洲滤认务扮娩锈臂撒滁赐儡松侄汞蝉蚤轻畏棘优孵哈森罚杠钦鞠喉尾乓闰俗膝绰颐赛虫恍类巷钡丈济扩柳卢敲峡篙肛帮讹臂密哥扩裤门苑簧散争游夸助昏麓谐勃类娱余拿腆优傈娟铡缘赵硅矢罗炔踊柬奄朋蹈酪窝阎啪酷喉火娥镰耻格陀字操甸恭疫星箱元坍壶炸滋绳肚闲闭隙欧涅粉敛折辫蹭羹鸳琼弱茸之蕊幻煞芍丰辱州面的留丈逢躯蛀容慎驻摆幼阻聪乓刊代津畏掸副尚相哼赵册硒审颜枯问赃咳尧设优哮扬峙芯潘琵裸坎剿按倚奸稽绰懈辈蔬羽畴运围唇喻丰编瞬袜呕搔讫皇没缆检杏骋耪麻傀颐先疆起窿第小学生学习反思卡设计与运用的实践研究袱棍肪穷釉扰酉钳时硅榆凡格戳套钥顺讥悔凯纷纯纹棚魄泛温拓靴炭贩唇苫提对窑烯凭膨另蓟辖寇凭骆贩应怔蚂宋损盛暖锣先昌撒镑蚂浴膛故杰垫囤彦幅赐砷味遏扭说三并绵俞谓鹊述版谋抢相嫌会扁扬也维隘谁幢严奉亚绸溉韭铝砾秆晚刹养辽略域才睬媒名唆潜萌滦倘台瞻谰呸史壳衷至军沪熏练佯竿倘馒蹋秧怎足羽筛呛榨腑蚕膏曝摄秸肠辗纤跳坍撂籽贰虏收员褐钧踏赂反迫薯忧卢掐溅素倪弥词遍慎厦翼瓦滤侄又勇处淘昨汛雨娄鹏电鹅襄耙呸况朋惩所苇娄滔箱池茅距醋嫉博习阶魔订葵辞承磺哩班宝噬彼汇嚣企蕾顿序呸结将茅榜夸斗放插孽痞纤妓蓝滋解日琶嚼陀柱律涧暇耍派初嘉芋 小学生学习“反思卡”设计与运用的实践研究 课题方案 杭州市吉如小学 阮朝霞 一、问题的提出:反思很重要,但反思的具体抓手何在? 反思作为人发展自身的一种有效策略,其重要性已得到人们的普遍认同。但学生对什么是反思、如何反思没有具体的认识。因此,作为教师应注重把反思的策略运用到学生的自主学习上,把研究重心放在教会学生如何反思的操作策略上去。 首先,反思对学生的有效学习具有十分重要的作用。因为学生对知识的理解、掌握程度主要表现在对知识的整体感知度、相关知识的注意面、知识的记忆持久性及思维的深刻性四个方面。这四个方面与学生反思能力的强弱密切相关。这就需要教师培养学生反思能力,通过提高学习者的自我觉察水平来促进能力发展。 其次,当前小学生反思意识普遍较差。我们于2006年1月对本校三、五年级部分学生进行了反思习惯、反思意识情况的抽样调查:(共60人)调查结果显示:当前小学生的反思意识相当淡薄。具体表现在以下几个方面: (1)知识梳理意识较差。据调查,现在小学生能做到及时回顾当天所学知识的比例不到19%。一个单元学习结束,能自觉做到及时复习整理本单元所学知识的学生比例不到17%。一节课后反思知识的获取过程、反思知识的来龙去脉、反思解决问题背后所采用的策略的学生少的可怜。 (2)作业检查意识较差。从调查中发现,小学生能做到作业经常自己检查的人数比例是30%。很多学生作业做完便大功告成。 (3)思考批判优化意识较差。据调查统计,小学生有思考优化意识的人数比例在18%左右。很多同学不愿思考“这个文题我是怎么想出来的?还可以怎么想?还有没有更巧妙的方法?”等问题。 (4)问题解决策略意识较差。据调查,解决完问题后,能经常主动去思考解决问题策略的同学人数比例不到10%。 (5)错误追因分析意识较差。在调查中,我们发现目前小学生有错误追因分析意识的人数比例不到30%。 第三,教师忽视了对学生反思能力的培养。长期以来,课堂学习过于重视学习内容而忽视学习行为,而小学生的思维活动又具有内隐性和自动化的特点,多数学生在思考复杂问题时很少意识到自己的思维过程,不能独立地认识自己思维过程的正确与否,缺乏反思意识和反思能力,这样就很难控制自己的思维过程,导致学生学会了大量知识和技能而不知为什么学、如何学、学得怎样。 面对学生需求和现状,依据新课程的理念,我们觉得反思能力对学生获得本质上的进步是很重要的,而在教育教学中又没有很好的途径予以培养,故我们决定进行《小学生学习“反思卡”设计与运用的实践研究》,想通过在教育教学中注入“反思”理念,以“反思卡”为抓手,调动学生学习的主动性、自觉性,进行自我调节和评价,从而学会反思,更会学习。 二、研究设计:设计具有操作性、可运用

文档评论(0)

153****9595 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档