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秀屿区2010-2011年小课题研究 课题结题鉴定表 课题名称 申报单位 东庄小学 课 题 总负责人 姓名 性别 职务 职称 联系电话 苏丽英 女 大队辅导员 小高 课 题 组 主要成员及其单位 评估方式 评估时间 评估地点 课题主要成果名称、形式、完成时间及内容概述（可附页） 我申报课题由名语文教师参加了该课题的。地反复摸索、探究与实践，是的、可行的习作教学，现在 1、开启教师成长之门 经过课题组成员的研究、理论学习和课堂教学实践的探求，在这一过程中教师素质得到了提高，课题组老师在理论学习，实践研究的基础上，撰写经验总结或论文。………… 2、开启学生智慧之门 学生的作文水平也有了较为明显的提高。由于在作文教学中，积极引导学生从生活中寻求源头活水，让学生习作时“有话可说”、“有米下锅”，充分调动了学生的积极性、主动性，受到了学生的普遍欢迎，兴趣大增，教学效果有了较为显著的提高。………… 成 果 自 我 评 价 1、教师的成长 （1）全新的习作教学观。通过与以往习作教学策略的对比：教师的习作教学理念有了很大的改变，能引导学生观察生活，创设情境，体验生活，感悟生活，在充分体验的基础上，激发学生的情感，培养学生观察、思维、表达的能力，因而习作教学过程轻松愉悦，张驰有度，充满人文情怀，彰显个性色彩，形成了新课程中以人为本的习作教学观。 （2）生成了习作教学的素养。教师在引导学生学习作文的过程中，在与学生的对话过程中，走进了学生的心灵世界，真正成为学生习作过程的组织者、合作者和引导者。 2、学生的转变。 （1）改变了学生的习作态度。经过实验，学生的作文兴趣有了较大提高，能够自觉主动地参与习作的学生越来越多，有的学生还自发地把所见所闻写成文章。 （2）改变了学生的习作观念。在教师的引导下，学生产生了因兴趣而写作的习作观念。他们能够表达自己的真情实感，写出自己的 课题承担单位意见 负责人： （盖章） 年 月 日 区课题专家评估组鉴定意见 负责人： （盖章） 年 月 日 区课题专家评估组成 员 姓名 职务 职称 工作单位 签名 秀屿区2010—2011年小课题研究 课题结题申请表 课题 名称 《小学生习作与生活的研究》 申报 单位 课题 总负 责人 单位 姓名 性别 职务 职称 联系电话 申请 结题 理由 通过一年多以来的课题研究，全体课题组成员能够按课题各阶段的计划，以行动研究法为主，通过定期研讨、问卷调查、业务学习、收集撰写案例、反思、论文、实验课等形式，经常对课题研究进行反思。在计划、行动、反思、调整、总结经验的螺旋发展中不断深化和完善研究，实现了预期的研究目标，取得了一定的成效。 课题经费来源及开支情况 （1）调研费用500元 （2）成果打印费300元 （3）其他费用300元 课题单 位意见 （盖章） 年 月 日 秀屿区2010—2011年小课题研究 课题研究成果一览表 序号 作者 成果名称 成果 类型 日期 颁奖部门或 发表刊物 备注 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 单位（盖章）：