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有“声”有“色”书汉字 ——浅谈多媒体在低年级写字教学中的实践 温岭市新河镇长屿小学 王晓梦 蒋燕 [摘 要]写字教学在小学语文教学中占具重要地位。随着时代的发展,多媒体以它独有的声、形、意结合,吸引了无数的教师怎一个愁字了 正确握笔 大拇指包扣 食指包扣 笔头朝内 握笔过低 紧夹虎口 其他 10人 17人 3人 5人 6人 12人 3人 写字坐姿统计表 正确坐姿 低头或歪头写字 斜放书本 前胸压桌 单臂压纸 双脚不安 12人 35人 15人 19人 17人 28人 上述数据反映出低段学生中80%写字姿势存在很大问题，同个学生同时存在好几项不良姿势的现象也居高不下。学生书写姿势普遍随意性较大，表现在他们想怎么握笔就怎么握笔，想怎么坐就怎么坐。导致学生因为看不清笔尖，就会低头或头向左歪，从而拉近眼睛与书本的距离。长此以往，不仅增加近视率，对学生的骨骼发展也有很大的影响。 3.指导方法不到位 要想指导学生正确美观地书写，教师应该达到一定的书写水平，了解一定的书写方技巧。而现实中，写字教学的范例少之又少，教师们的学习空间非常有限。书法水平高的老师凭借自己的经验，尚且觉得不能准确，高效地进行指导。那些平日书法水平不佳的老师在实践中就更手足无措，不得要领了。另外一些教师对写字教学的认识不够正确，认为写字教学就是为了巩固识字教学，只要求写正确，不要求写好，学生在周而复始的大量抄写中渐渐对写字失去了兴趣。 4.评价作用未发挥 回忆我们写字教学的后续，所花的评价时间少之极少。往往就是一个勾，再打上几个星星或者是标注 “优秀”“ 良好”“及格”等，。学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益托尔斯泰指出：成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣优良的示范是最好的说服 （4）笔顺书空易识记 多媒体、、练字是一种慢功，天长日久方能见功夫让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之。 村 大 岭 小学写字论文