新高一英阅读课教学设计.docVIP

新高一英语阅读课教学设计 指导思想：新高一英语阅读课教学是新高一英语课堂教学的重头戏，是发展学生综合语言运用能力的重要途径。本文以新《高中英语标准》规定的高中英语课程的总体目标为依据，提出了一个新高一英语阅读课教学设计模式，期望对英语教学改革有所裨益。 《普通高中英语课程标准》（实验）（以下简称《高中英语标准》）开宗明义地指出：“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步发展综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。”毫无疑问，这一规定应该成为我们每位新高一英语教师设计教学目标的依据。 2新编高一英语教材突出阅读课教学，且在阅读课的设计上以新颖、科学的编排体系和富有时代气息的话题内容为广大师生提供了一个综合运用英语的平台。 但事实上如何在新形式下，通过有效的阅读教学来发展学生的综合语言运用能力呢？本人对新高一英语阅读课教学进行了设计，以期对英语新课改有所裨益，进行尝试。 二、新高一英语阅读课教学设计的总体思路和理论依据教材分析”，并让学生就这一中心话题进行open discussion；然后要求学生完成通过多媒体课件设置的有关本阅读文中语言知识方面的一系列Task-based activities来体验和运用语言；再然后要求学生通过小组讨论的形式进一步巩固所学的内容并共同评价活动的落实情况；最后由教师引导学生将课文知识进行适当的延伸。 ⒉教学目标 a. 语言知识 围绕本单元模块的中心话题“modern hero” 学习本单元35个单词、16个短语以及定语从句由when, where, why，介词+which/whom引导的定语从句让学生掌握该阅读文的大意及阅读文中所包含的一些语言知识。 b. 了解南非黑人的生活状况以及不平等的社会地位，发现曼德拉的伟大之处，正确的评价人物，以提高自身的素质。培养学生独立思考的能力和人文精神,对学生渗透德育理念，增强其社会责任感。 c.在小组讨论的基础上，学习用已经学过的知识进行说与写，学生能独立完成一篇关于“伟人生平”习得的短文。 3. 学习策略: 通过定语从句的学习培养学生的认知策略；引导学生对自己的学习过程、学习困难等进行分析，以培养学生的调控策略；鼓励学生用英语交流对人物进行评价，书法不同观点和看法，以培养交际策略；通过让学生搜索，收集和分析有关名人的资料，培养学生的资源策略。 4.教学流程 阅读是本课教学活动的重心，这一部分所要达到的教学目的就是使学生整体了解课文内容，通过语篇教学来掌握课本知识，并通过完成由多媒体课件设置的有关课文中语言知识方面的一系列Task-based activities(任务驱动型活动)来体验和运用语言。具体设计如下： ⑴lead in Dear white， something you got to know. When I was born，I was black. When I grow up，I am black. When I’m under the sun，I’m black. When I’m cold，I’m black. When I’m afraid，I’m black. When I’m sick，I’m black. When I die，I’m still black. You——white people， When you were born， you were pink. When you grow up， you become white. You’re red under the sun. You’re blue when you’re cold. You are yellow when you’re afraid. You’re green when you’re sick. You’re gray when you die. And you，call me “color” 老师与同学一起齐读这首诗，读完后，老师就通过提问来启发同学思考， what can you get from the poem? What kind of people does this poem talk about? - The black and the white. What did you feel after reading the poem? Who was called “color”? Why? Do t