《小圣施威降大圣》教学设计6.docVIP

《小圣施威降大圣》教学设计 【学习目标 1.知识与能力：查阅资料，了游记关文学常识2.过程与方法：默读课文，孙悟空大战二神的经过，感受古典名著的魅力 【学习重点学习过程 课前预习 1 略。 掣( ) 鹚( ) 翎( ) 嗛( )淬( ) 青鹞( ) 鹭鸶( ) 鹳( ) 鳜鱼( ) 鲂鱼( ) 撺( ) 花鸨( ) 木木樗樗() 蓼汀( ) 躘踵( ) 窗棂() 愕然() 擎( ) 哪吒( ) 幌( ) 提防( ) 参考答案：chè；cí；líng；xián；cuì；yào；lùsī；guàn；guì；fáng；cuān；bǎo；chū；liǎotīng；lǒngzhǒng；líng；è；qíng；nézhā；huǎng；dī。 3.查阅资料，作家作品及本文背景资料 参考答案： 课堂学习 一、预习反馈 4.将课后作品及本文的有关背景知识。文 三、精读课文9.想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为？ 参考答案示例1：大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，我觉得这是文章中最精彩的情节。示例2：大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。 10.“大圣慌了手脚就把金箍棒着花针，藏在耳内，摇身一变，变做个儿，飞在树梢头钉住。中哪些动词用得好？为？ 答案： 11.“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，齐吆喝道‘了这猴精也，走了这猴精也！’句话写兄弟“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？ 答案： 12.“却说那大圣已灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他中间，点查香火见李虎还的三牲张龙许下的保福，赵子的文书，钱丙告病的良愿。句在语言上有什么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象答案：欲言延伸3.孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找他的办法。什么不写孙悟空直接变成一个厉害的？别的作品中，有没有看过类似的写法？ 答案： 14.本文主要刻画了“”和“真君”个人物形象，请问：喜欢文中的哪个人物？为？： 15.学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？ 答案