（2016年秋季版）《走一步，再走一步第一课时》教学设计5.docVIP

《走一步，再走一步第一课时》教学设计 教学目标： 1、培养学生快速阅读的能力； 2、训练学生能准确地复述课文的能力； 3、结合语境理解重点词、句的深刻含义； 4、理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。 过程与方法： 1、通过快速阅读，了解文章大意； 2、自主、合作、探究 情感态度与价值观： 1、领会课文中作者所阐述的对人生哲理的感悟，并能联系自身生活体验，感悟人生。 2、学会在自己的人生路上，面对大的困难是要化整为零各个击破。 教学重点： 领会文章中阐述的人生哲理，体会作者在文章中表现出的为实现理想不畏艰险努力奋斗的精神。 教学难点： 领会文章中阐述的人生哲理。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你学习很努力，可升入中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习了；你想和同学搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的，现在我们就一起来学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。 二、初读课文，整体感知课文 1、默读课文，扫除文字障碍 耸立 sǒng　 峭壁 qiào　 凸凹 tū　　颤抖 chàn　晕倒 yūn　屡次lǚ　　耸　　立-　高高地直立。 　嶙　　峋-　形容人消瘦。 心惊肉跳-　形容担心祸患临头，非常害怕不安。　　峭壁：陡直的山崖 颤抖：哆嗦；发抖 迂回：回旋；环绕 屡次：一次又一次 灰心丧气：遇到困难、失败时意志消沉。 2、再次默读课文，勾划出故事发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。根据以上要素复述故事情节。 3、文章讲了一个怎样的故事？ “我”童年是一次爬悬崖“脱险”的经历。 4、根据故事情节，理清文章思路 第一部分(1-13)：冒险。体弱多病的“我”在伙伴们的怂恿下爬上了悬崖，终因体力不支，被孤单的抛弃在半悬崖上直到深夜。 第二部分(14-22)：脱险。父亲在朋友的引领下找到了“我”，在父亲的鼓励和指导下，“我”抛开恐惧，一小步一小步走下了悬崖。 第三部分(23)：感悟。写作者由小时候爬山的事感悟出的人生道理。