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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 学校：江苏省东台市实验小学 姓名：夏丹平 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 (小学 2、学科：数学 3、课时：第1课时 4、学生课前准备： （1）每人准备一张长方形纸、一张正方形纸和一枝水彩笔。 （2）每人一张圆片（由教师设计好大小），在学习过程中比较分数的大小。 二、教学课题 1．使学生结合具体情境初步认识几分之一，并学会运用直观的方法比较几分之一的大小。 2．使学生认识分数的各部分名称，能正确读、写表示几分之一的分数。 3．结合观察、操作、比较、联想等活动，丰富学生的数学活动经验，并引导学生和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 4．使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 三、教材分析 教学内容：教学目标：教学重难点重点：1、探索和发现把一个图形或一个物体平均分成若干份，其中的一份可以用分数2、能运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。 难点：探索和发现把一个图形或一个物体平均分成若干份，其中的一份可以用分数几分之一来表示。 教学法 教法：创设情境、直观演示、质疑引导 学法：观察思考、操作实践、练习巩固 1、故事引入：叮叮和当当在郊游时遇到了和数有关的问题，想不想去看一看？（想）瞧！他们俩带来了不少东西，你能帮他们把这些东西分一分吗？ 师生交流： ⑴把4个苹果、2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？（结合学生的回答演示课件） 结合学生的交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。 ⑵问题来了，蛋糕只有几个？（一个）那还能平均分吗？每人分得多少？（一半）你怎么分？（从正中间切） （课件演示）学生指出蛋糕的一半在哪里。 师小结：把一个蛋糕平均分成两份，其中的每一份都是这个蛋糕的（一半）。 ⑶如何用数来表示“一半”？ 学生交流自己的想法， 揭示课题：今天，我们就一起来认识数家族的新朋友——分数。（板书课题：认识分数） 二、实验操作，全面认识几分之一 1、自主探索，认识1/2。 （1）直观感知，初步认识。 （课件演示）：“把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份就是这个蛋糕的二分之一。”（同桌之间相互说一说） 谈话：这一半蛋糕是这个蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是这个蛋糕的几分之几呢？为什么也用1/2来表示？（学生表述）大家想的和他一样吗？（课件演示）（指导学生读1/2） 小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。（学生说 ） ⑵动手操作，深化认识。 ①学生动手折长方形纸，并给其涂上颜色。 ②学生交流各种不同的折法。 ③深究：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长方形的？ （3）学写分数 谈话：你想写一写1/2吗？该怎样写呢？（ “写这个数的时候，先画一条横线表示平均分。”“这个蛋糕平均分成了几份？”（两份）“2就写在横线的下面，这半个蛋糕是其中的1份，就把1写在横线的上面，这就是分数1/2的写法。”“你们想试一试吗？” 学生标出自己折出的。 （4）认识各部分名称 师：这个2叫做什么？1叫做什么？这条线叫做什么呢？请打开书98页，看看书上是怎么说的？ 师：这条横线表示什么意思？分母2表示什么意思？分子1呢？ （5）观察判断，拓展认识。 下列图形中（图略），哪些图形的涂色部分可以用表示？ ①学生交流，并说明判断理由。 ②小结：只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每份才是它的。 （设计意图：1/2是最简单的分数，学生也最容易理解它的含义。因此，本节课首先通过各种活动丰富1/2的表象，让学生在理解的基础上认识1/2。），请同学们想一想：用折的方法除了可以表示这张纸的外，还可以表示这张的纸的几分之一呢？ ⑵操作：学生自主动手折纸、涂色，表示出图形的几分之一。 ⑶交流：你表示出了几分之一？你是怎么表示的？ ⑷深究：（选择学生作品中不同图形的）这些图形的形状不同，为什么涂色部分都能用表示？ 3、深入探究，比较分数大小 （1）听故事，比较分数大小。 谈话：喜欢看动画片吗？知道叮当猫和大雄吗？咱们来看一段动画片，轻松一下，好吗？ 【百度搜索】/v_show/id_XMjk0NzEyODAw.html 他们可是一对好朋友呀，可是今天却吵架了，为什么呢？原来只剩下一块月饼了，可是两人都想吃，引来了妈妈。（课件演示）叮当猫对妈妈说：“我要吃这块月饼的1/2。”大雄一听可着急了：“我，我要比你多，我要吃这块月饼的1/4。”（学生笑） 究竟是谁吃的多一些呢，叮当猫还是大雄？（学生猜测，交流）“究竟谁说的有道理呢？贴出同样大小的圆的1/2和1/4，学生比较验证。 你有什么想对大雄说吗？ 组织学生汇报、交流，教师小结。 ⑵拓展：如